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학습 수업모형
2. 소집단 집중지도, 개별학습 병행 수업모형
3. 포트폴리오 평가 수업모형
4. WBI 수업모형
5. 토의, 토론 수업모형
6. 역할극 수업모형
7. 문제 중심 학습(PBL: Problem-Based-Learning) 수업모형
Ⅳ. 수업모형 선정 및 적용 시 유의
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교수학습자료의 활용 능력을 길러 준다.
Ⅸ. 결론
개별화 수업이란 각 학생들의 개별적인 학습 요구에 맞추고자 하는 수업의 형태이다. 개별화 수업의 세 가지 방법은 ①학습에 필요한 시간을 다양하게 한다. ②학습활동을 다양하게 한다. ③
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6. 정보통신기술교육
1) 정보통신기술교육 개념
2) 정보통신기술의 교육과 목표
3) 정보통신기술의 지도내용
4) 정보통신기술의 교과별 활용방안
7. e러닝
1)e러닝의 개념
2)e러닝의 특성
3)e러닝에서의 상호작용
4)학교에서의e러닝
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정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
◎ 신세호, 학습지도의 과제와 학습개별화의 필요성, 서울특별시교육연구원 교원연수도서 16, 1989
◎ 서울특별시 교육연구원, 학습 개별화의 원리와 실제, 서울 : 농원문화사, 1989
◎ 차춘길, 열린 교육을 위
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교수·학습 방법 탐구, 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 수업유형
1. 능력형
2. 선택형
3. 통합형
Ⅳ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 편제
Ⅴ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)와 교수학습
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학습이론
1. Ausubel의 유의미 학습이론의 형성 배경
2. 유의미 학습 이론의 개관
1) 설명식 교수 방법
2) 유의미 학습과 기계적 학습
3) Ausubel의 교수이론의 구성 변인
4) 유의미 학습의 주요 원리
5) 유의미 학습유형
6) 선행 조직
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학습동기이론
1. ARCS 이론의 개요
1) ARCS 이론의 특성
2) ARCS 이론의 기본 가정(기존 동기 이론의 문제점)
3) 학업 성취와 동기(학습 동기, 학업 수행 및 교수 영향에 관한 이론)
2. ARCS 이론의 요소
1) 주의(Attention)
2) 관련성(Relevance)
3) 자신감
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활동 실시=>노인중심의 권리보장과 노인복지사상보급 각종행사와 사업추진하고 있다.
③사회단체에서의 노인교육
사회복지사업의 일환으로서 기관의 시설 및 인원을 활용하여 노인교육 실시.
④시설중심의 교육
정규 프로그램 구성하
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유형1
2) 유형2
3) 유형3
3. 국가적 차원
Ⅵ. 영재교육의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
3. 영재교육원
Ⅶ. 영재교육의 학습활동
1. 정규 교육과정 내의 학습활동
2. 정규 교육과정 외의 학습활동
Ⅷ. 미국의 영재교육 사례
Ⅸ. 향
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유형에 영향을 미치는 변인-가해경험, 피해경험, 가해·피해 중복경험에 대한 분석", 『청소년학연구』 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교폭력의 정의
Ⅲ. 학교폭력의 현황 특징
1. 최근 학교폭력의 현황
2. 최근 학교폭력의 특징
Ⅳ. 학
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