|
학습자 수준에 따라 교수-학습이 진행되므로 학습의 개별화가 촉진되었다. 수준별 개별자료의 활용과 과정 중심의 자기 주도적 학습은 일상생활의 문제를 수학적으로 생각하고 해결하는 수학적 사고력이 향상되어 연산 학습 능력 향상에 매
|
|
|
학습장정리
1. 학습장 정리의 필요성
학습 과정의 기록물은 학습 촉진과 기억을 도울 뿐만 아니라 개인 사고로부터 공동사고로 사고의 심화를 가져오며 노트를 자료화 할 수 있도록 창의적으로 지도하고 소중히 활용하도록 해야 할 것이다.
|
|
|
학습)의 사례
1. 제기놀이
1) 동시
2) 이야기 나누기
3) 미술활동
4) 게임
5) 실외놀이
6) 수?과학활동
2. 딱지놀이
1) 이야기 나누기
2) 미술활동
3) 실내활동
4) 수?과학활동
Ⅶ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 연산력신장
|
|
|
삶의 목표의 중요성을 알고 내가 그 목표를 이루기 위해 해야 할 일을 생각해본다.
5 우화 속의 ‘여우’
# 내용이해
# 생각열기
# 생각 채우기
이솝우화 ‘여우와 신포도’ 질문제시
독서지도를 위한 교수․학습 계획안
|
|
|
학습자, 곧 한 개인의 정신 작용이라고 볼 수 있다. 따라서 동서양을 막론하고 교육 활동이란 개별 교수 활동에서 시작되었다고 볼 수 있다. 즉 학습의 결과, 한 개인이 자신의 정신 능력을 얼마나 잘 활용하여 개인적 성취를 할 수 있었느냐가
|
|
|
가장 중요한 것이 무엇인지 자신의 생각을 글로 써 본다.
5 동화 속의 여주인공
# 내용이해
# 생각열기
# 생각 채우기
‘신데렐라’의 신데렐라와 ‘바보온달’의 평강공주 - 질문제시
독서지도를 위한 교수․학습 계획안
|
|
|
학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002
- 문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대,
|
|
|
학습이론 및 지도, 은하출판사 2012
김동일, 김봉환 외 저, 학교상담과 생활지도, 학지사 2009
임은미, 안주영 외 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006 목차
Ⅰ. ‘의제 21
|
|
|
‘의미지도 그리기’를 활용하면 도움이 될 수 있음을 확인해보고, 나아가 글을 쓸 때도 ‘의미지도 그리기’를 사용하면 자신의 글쓰기 능력을 발달시킬 수 있음을 알아볼 것이다. 단원의 학습이 단순히 국어 수업시간에 그치는 것이 아니
|
|
|
울 내용이 내용선정의 필요성과 중요성에 대한 것임을 예측케 하고, 학습목표를 확인하게 한다.
인사한다.
‘3단원’을 떠올리며, 글쓰기를 위해서는 정보수집 후 내용 선정이 필요함을 안다.
단원명을 확인하고, 표지 사진을 보며 친구들과
|
|
메뉴펼치기
