|
교육과정의 에절교육 I. 연구의 필요성
II. 이론적 배경
1. 예절
2. 예절교육의 도덕 교육적 근거
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 방법
2.연구의 절차
IV. 실태분석-현행 초등예절교육내용에 대한 분석과 논의
1. 어린이들의 경험
|
|
|
교육과정이 7번이나 개정되었음에도 불구하고 해결해야 할 문제점이 아직 많이 남아있고, 더 나아가야 할 부분도 많다. 이는 우리의 후손들이 해야 할 일이 많음을 알리고, 더 높은 교육을 받을 수 있다는 것을 말해준다. 이런 부분에서는 참
|
|
|
지도에 중점을 둠
교과의 전면적인 통합에는 미치지 못하는 과도기적 성격을 갖음
5) 제5차 교육과정기의 교육과정 통합
- 국민학교의 경우, 교과 편제에서부터 통합교육과정을 제시하여 아동의 통합적인 학습경험을 강조
- 학습자의 통합적
|
|
|
교육의 내용
1. 환경 교육 내용 선정의 기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육과 도덕교육
1. 수업의 방향
2. 생활에서의 환경 교육
Ⅶ. 환경교육과 지리교육
Ⅷ. 환경교육의 문제점
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
|
|
|
교육 평가의 원리// 대구교대/정종진 교수님
- 열린 교육 연구 2
- 초등학교 교육과정 해설서
- 한국교육의 새로운 선택 // 하종한, 허경회 편저 // 출판사: 21세기 정책연구원
- 교육과정 평가론 // 최호성 지음 // 경남대학교 출판부
- 인터넷 검색
|
|
|
교육과정은 교육 내용과 교수방법에 있어서 유아들의 주도권을 인정하고, 유아들이 선택하는 모든 활동을 중시하는 유아중심의 관점에 따라 구성하였으므로, 유치원 교실이나 가정에서의 경험이 각종 활동을 통해 최선으로 이루어지도록 하
|
|
|
도덕적 측면에서 신장하고 교원과 교육전문직들이 교육정책 지도성, 인간관리 지도성, 학교경영 지도성을 스스로 함양시킬 수 있도록 자기 학습 지도성을 일깨워 주어야 한다. 특히 이를 위한 연수체제, 연수기회의 확대, 연수방법의 탐색되
|
|
|
교육적 적용』중앙대 교육대학원
- 네이버 블로그 스쿨잼 (작성일:2017.09.06.) http://blog.naver.com/naverschool/221091031459 (검색일:2017.09.22.)
- 다음블로그 다이에나 (게시일:2007.10.19.) m.blog.daum.net/pbhnam60/13071863
- 다음블로그 추병완 교수의 도덕교육론 (
|
|
|
교육과정 총론, 대한교과서, 2008.
교육과학기술부, 창의적 체험활동. 교육과학기술부 고시 제2009-41, 2009.
김기헌 외, 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구 I:총괄보고서, 청소년정책연구원, 2008.
김은주도승이, 협동학습에서 학습자의
|
|
|
지도
3) 사진
4) 표
5) 각주
6) 보충심화자료
7) 기타
2. 구성
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
5) 현실여건 고려
Ⅳ. 고등학교 국사교과서
1. 개념
2. 한국 교육의 한 현상으로서의 ‘국사 교과
|
|
메뉴펼치기
