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“학생들은 자신이 속해 있는 학교와 참여하고 있는 교육활동에 대해 의견을 제시할 권리가 있다”며 “교과부는 전국단위 일제고사 시행에 있어 학생의 의견을 수렴하는 모습을 보이지 않았다”고 지적했다. 김 교사는 이어 “교과부는 학
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교사가 직무에 충실할 수 있는 민주적인 근무 풍토를 조성하고, 교사의 욕구 만족 등을 통해 교사의 사기를 향상시킴으로써 학교교육의 능률성을 제고해야 할 것이다.
오늘날의 교직은 어디까지나 지성적인 정신적 활동을 위주로 하는 직업
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교사의 자질
Ⅱ. 장학사의 자질
1. 인성적 측면에서의 자질
2. 전문적 측면에서의 자질
Ⅲ. 경영자의 자질
Ⅳ. 기획자의 자질
Ⅴ. 독서토론지도자의 자질
1. 전인(全人)으로서 지도자
2. 독서인으로서 지도자
3. 학자로서 지도자
4.
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지성사
▷ 한희정 외(2000), 문학수업 방법, 서울 : 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 가치
Ⅲ. 문학교육의 목표
Ⅳ. 문학교육의 연구
Ⅴ. 문학교육의 평가
Ⅵ. 문화교육과 문화론
Ⅶ. 문학교육과 교사
Ⅷ. 향후 문학교육의 개선
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교사는 하나님과 학생들 사이의 대화를 중개하는 대화자이어야 한다는 것이다.
이와 같은 기본적인 자격을 갖춘 교사는 의도적이고, 제도적인 교육을 통하여 자신들의 자질을 향상시켜가야 한다.
자질향상의 처음단계는 기초교육단계이다.
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