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1. 지식 탐구 방법의 개념적 이해
지식 탐구란 우리가 알지 못했던 현상이나 진실을 발견하고, 이를 체계화하며, 나아가 예측과 통제를 가능하게 하는 일련의 과정을 의미합니다. 이러한 지식 탐구는 크게 과학적 지식 탐구와 비과학적 지식
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지식이나 그 시대의 과학발전 정도에 따라 새롭게 테스트할 언명이 존재함에도 불구하고 애드 호크 수정으로 판단하는 오류를 범할 수 있다.
* 반증가능성이 있는 언명의 비과학성
포퍼의 과학철학의 핵심은 과학과 비과학의 구획기준의 설
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Ⅰ. 서 론
연구란 현상(자연, 사회, 행동)에 대한 과학적 지식탐구로 인식되고 있다. 무엇이 과학적 연구이며 지식인가? 과학적 연구의 기틀은 과학철학의 패러다임에 종속된다. Kuhn은 과학적 패러다임을 학문분야에서 ‘탐구의 초점들을
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과학사의 일부 연구영역은 그것이 과학사와 역사학의 접점을 넓혀준다는 점에서 매우 고무적이지만, 과학철학자들의 연구와 연결점을 찾기는 쉽지 않다.
) 그렇지만, 이런 연구가 전혀 가능하지 않은 것은 아니다. 과학지식의 사회적 성격에
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철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판해보면 첫째, 인간은 주체적 존재로 기계적인 반응을 보이는 피동적인 존재로 파악하는 과학적 인간관은 잘못됨, 둘째, 맹목적인 사실적 지식의 추구로 인해 본질적 가치에 대한 물
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과학 사상가, 홍대용 -
『의산문답』에 드러난 홍대용의 사상연구
1. 서론
2. 『의산문답』을 통해서 본 그의 사상
2,1. 유학사상에 비판의식
2.2. 자연과학의 탐구를 통한 화이론의 청산
2.3. 자연과학을 통한 인간에 대한 이해
3.
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철학. 계명대학교 대학원 박사학위 청구논문, 미간행.
김병길(역, 1990). 『존듀이 철학과 그의 주저』. 양서원.
김용섭. [기독교교육철학] 서울: 개혁주의신행협회, 1996.
노희관 이용남 편저. [교육학총서] 서울: 교육과학사, 1994.
듀이 哲學 - 임
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탐구, (서울 : 교육과학사).
박영주(1979), 「현대 교수-학습과정론」, (서울 : 재동문화사).
서울대사대교육연구소(1981), 「교육학 용어사전」, (서울 : 배영사).
이성진(1982), 인간학습의 원리, (서울 : 교육과학사).
임규혁(1996), 교육심리학, (서울
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철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정」, 교육과정연구, Vol.21, No.1
정광희(2002), 「교육사상가 탐구 : 존 듀이의 교육사상」, 교
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철학적 배경 ……………………… 4
1. 자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 …………………………………………………………… 5
2.
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과학고등학교에 지원해야겠다고 결심하게 된 계기와 학습 계획, 향후 진로 계획에 대하여 기술하세요.
2. 중학교 재학 기간 중 수학, 과학 분야에서 자기주도적으로 탐구한 활동에 대한 주제를 기재하고 해당 활동에 기울인 노력과 학습경
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지식을 넓히는 것을 넘어, 개인의 사고방식, 가치관, 문제 해결 능력에 깊은 영향을 미칠 수 있다. 다음은 철학을 연구하고 이수하려는 이유에 대해 자세히 살펴본 내용이다.
1. 인생의 근본적인 질문에 대한 탐구
철학은 인간 존재와 세
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저만의 교육 철학을 완성해가겠습니다. 이러한 각오를 바탕으로 교육자로서, 연구자로서 의미 있는 성장을 반드시! 이루어내겠습니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항
5. 졸업 후 진로 및 희망
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지식을 실생활에 적용할 수 있는 방법을 끊임없이 고민할 것입니다.
또한, 저는 철학의 다양한 분야를 접하며 다른 학문 분야와의 융합적인 연구를 진행할 계획입니다. 특히 사회과학, 법학, 경제학과의 교차점을 탐구하고, 철학적 관점에서
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철학전공을 통해 더 깊은 학문적 탐구와 전문성을 갖추기 위한 목표와 계획을 가지고 있습니다.
첫째로, 철학적인 지식과 이론을 체계적으로 습득하고자 합니다. 대학에서는 다양한 철학적인 주제와 핵심적인 철학적 개념을 탐구하고 이해할
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