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교육도시로 발전하기 위한 가시 적인 성과를 올린 모범 사례라고 볼 수 있다. 하지만, 평생교육도시로서의 지속적인 성장을 위해서는 보다 많은 사회 구성체들과의 네트워크 연결을 통한 통합적 교육시스템을 구축해야 할 것이다. 또한 지역
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지역 사회의 발전에 주민 모두가 참여하고 관심을 갖게 만든다는데 의미가 있다고 생각한다.
또한 지역주민을 위한 평생교육축제가 일회성의 의미 없는 행사로 끝나지 않고 평생교육프로그램 중 새로운 영역을 만들어내 지역의 교육 수준을
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른 주민들과의 네트워크를 구축할 수 있습니다.
3. 교육과 역량 강화
교육 프로그램 개발 및 제공: 주민들이 지역사회 문제에 대해 보다 깊이 이해하고, 이를 해결할 수 있는 능력을 개발할 수 있도록 다양한 교육 프로그램을 개발하고 제공합
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왔지만, 학습 후에는 서로 모여서 친교모임 등을 열어 지역에 대한 이야기나 앞으로의 발전방향에 관한 이야기를 통해 지역사회학교일 뿐만이 아니라 지역사회 전체의 일에 참여하는 모습을 보일 수 있을 수 있을 것 이다. 참여라는 것은 이
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사회주의의 대립.
셋째, 경험주의와 이상주의의 대립.
넷째, 자연과학적 교육설과 정신과학적 교육설의 대립.
2.사조의 형성 배경
(1)사회교육론
인간은 사회에 의해서 교육이 되고 또 사람이 되는 것이며, 사회는 교육의 목적인 동시에 교
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교육 및 중등교육 영역을 포괄하는 보통교육의 영역에서는 의무 교육 취학 후 성년이 되기 이전의 청소년들의 교육-학습에 대한 포괄적인 이해를 바탕으로 학교 는 물론 그동안 관심의 중심부에서 제외되어왔던 학원, 지역사회, 청소년 수련
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교육 기회를 부여해야 한다.
참고자료
표갑수, 아동청소년복지론, 나남출판
한상철, 청소년지도론, 학지사
강병연, 청소년관계법론, 교육과학사
오치선 외 공저, 청소년지도방법론, 학지사
박철용, 청소년지도사, 양서원 Ⅰ. 청소년지도
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대해 이야기한다면, 다른 분야의 운동단체에 비해서 역사는 짧으나 지역사회의 성장과 지역사회의 변화와 동시에 사회적인 관심을 받는 운동단체로서 지역사회 주민들의 삶의 질을 높이기 위한 목적의식을 가지고 조직적으로 활동한다는 점
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지역내 아동들에게 필요한 서비스를 제공하고 나아가 지역사회 발전에 이바지 할 수 있게 된다면 가장 이상적인 일이 될 것이라 생각된다.
주민이 직접 참여하여 투명성을 높이고 실제로 주민에게 필요한 것을 제공할 수 있도록 아동을 대상
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지역적인 차이가 보다 클것이라 생각이 들었다.
하지만 주민참여예산제에 대하여 알아보니 우리나라의 많은 지역에서는 주민참여예산제라는 것자체가 도입이 되지않은 지역이 아직도 많이 있다는 것을 알았고 지역주민들이 하나의 행사를
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