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평생교육의 이론과 실제 (김충기, 정채기) 교육과학사
평생교육의 이론과 실제 (송병순, 이원호) 원미사
성인평생교육 (한상길) 양서원
사회교육방법의 탐구 (차갑부) 양서원 << 평생교육의 개요 >>
** 평생교육의 개념 및 필요성
** 평생교
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교육계좌제는 일반 국민을 대상으로 한 인적 자원 관리 제도로서 이원화하여 발전시키는 방안을 검토할 수 있을 것이다.
일곱째, 평생교육의 지역화 추구이다.
평생 교육의 발전을 위해 평생 학습이 실제 일어나는 장소인 지역 사회의 평생
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평생교육
진보주의는 아동교육뿐만 아니라, 성인교육에도 많은 영향을 미친 교육운동이다. 진보주의는 직업을 위한 실용적인 훈련, 경험에 의한 학습, 과학적인 연구, 지역사회의 참여, 사회문제에의 대응 등을 강조한다.
성인직업교육, 대
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교육이 주어져야 한다.
7. 지역사회교육의 과제
사회교육이 지역사회주민을 대상으로 "그들에게 새로운 지식, 이해 기술, 태도, 흥미 혹은 가치를 심어 줄 수 있는 경험을 실제로 제공하고 주민들이 자신의 발전을 위해서 단독 혹은 집단으로
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평생교육과 형식적 교육제도와의 상호보완적 관계에 대한 기본적 합의가 이루어져야 한다. 그러기 위해서는 한국인의 생의 발달단계에 따른 교육에 대한 개인적 사회적 요구가 수렴되어야 하고 평생교육기관의 질 관리 및 교육 성과에 대한
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사회참여의 가치와 자아실현을 도모할 수 있도록 도와주어야 합니다.
참고문헌
동래종합사회복지관 - www.dncc.or.kr
노인 평생교육시설 프로그램 참여 동기와 비참여 요인 - 이부일 저 | 한국학술정보 | 2010.07.19
노인복지 프로그램 개발의 실제 -
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평생학습 사회가 실현되기 위해서는 먼저 학교가 평생교육 기관으로서의 역할을 수행해야 한다. 특히 오늘날 급팽창한 산업사회에 따른 도시화 공간에서는 이렇다할 교육시설과 교육체제가 지역주민에게 활용될 수 있도록 여건이 조성되어
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지역센타와 연계하여 평생교육에 관한 연구, 연수, 프로그램 운영 및 정보센타로서의 기능을 수행하도록 되어 있다.
3) 한국 평생교육의 성장 촉진 요인
《한국 국민의 강한 교육열》
교육을 통해 높은 사회적 성취와 개인적 성취를 이룰 수
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지역사회학교 지정 학교 또는 평생교육 지정 학교가 주류를 이루고 있다. 지역사회학교의 평생교육 활동에 초점을 맞추어 그 조직과 운영 및 프로그램의 실제에 관하여 조사 분석하였는데 그 결과로서 평생교육 발전을 위한 미래의 대안을
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교육, 문해교육, 가정교육과 부모교육, 대중매체를 통한 교육, 지역사회 교육 등으로 분류하기도 한다, 또한 교육내용에 따라서 크게 직업교육, 문해교육, 지역사회교육 등으로 분류하기도 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 실제 평생교육
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