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지적장애에 대한 편견을 없애주었고 그 친구는 여러 친구들과 어울리면서 사회적 적응에 도움을 받았을 것으로 생각된다. 서로 도움을 준 사이었던 것 같다. 1급, 2급의 경우 다름을 인정하고 그에 맞는 교육 훈련 프로그램을 진행하는 것이
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인식과 태도의 변화를 상징한다. 이는 영유아에게 단순한 장애 진단 이상의 영향을 미치며, 자아 형성, 사회적 관계, 교육적 기대에 이르기까지 깊숙이 영향을 미친다. 또한, 지적장애아교육에서 명칭과 개념 정의는 교육의 방향성을 결정짓
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육은 그들의 미래를 준비하는 중요한 교육적 방안이며, 교육 공동체 모두의 협력과 지원이 필요하다. 이를 통해 장애 아동도 사회의 일원으로서 역할을 할 수 있는 능력을 키워 나갈 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이나미. 지적장애아교육. 청목출판
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지적 장애인의 성교육...그리고 그 너머의 빛』, ㈜시그마프레스
2. 논문자료
- 곽노진(2000), 『정신 장애인의 성의식, 성생활, 성지식에 대한 연구』, 석사학위논문, 이화여자대학교 사회복지학과
- 박명순(2009),『생활재활교사가 인식하는 지
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지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
신진숙 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
송준만 저, 지적장애아교육, 학지사, 2016
김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출판사, 2016
김형일 저, 지적장애 학생의
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