|
학생 :
1. 특수한 메시지 전달을 위한 신체 움직임과 구두상의 의사소통 이용하기 (예: 팔을 흔들어 신호하기, 목소리 높이기)
2. 참여를 늘리기 위하여 게임 공간과 장비를 변형하기
지체 장애 학생 :
1. 장애의 속성과 학생들의 신체 활동 참여
|
|
|
교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 인터넷 사이트 활용 자료를 위한 교육 여건을 조성한다
2) 인터넷 사이트 자료를 국어과 듣기 학습에 단계적으로 통합하여 교수-학습 과정에 투입 적용한다
4. 효과
Ⅳ. 정신지체아 멀티미디어학습
|
|
|
학생 학교교육 현황에 관한 일고찰, 한독교육학회
* 전헌선 외 1명(2006), 중복장애 학생의 교육과정 선택사항에 관한 고찰, 한국특수아동학회
* 한경근 외 2명(2009), 중도·중복장애의 개념, 진단평가 및 교육지원 관련 연구동향분석, 한국지체부
|
|
|
교육대학원 논문, 2012. 1. 자기결정(Self-determination)이란?
2. 자기결정모델의 성장배경
3. 자기결정력의 구성요소
1) 자율성
2) 자기규칙
3) 심리적 역량
4) 자아실현
4. 자기결정 교수학습모델의 특성
5. 자기결정 교수학습모델의 내
|
|
|
지체장애 아동의 이동을 도와줄 수 있는 보조기구의 사용 및 건축물적인 장애가 발생하지 않도록 건축물적인 사항을 고려해서 건축 및 리모델링해야 한다.
6) 최근 교육 동향
(1) 교육방법
지체장애 아동을 위한 교수-학습전략을 치료교육, 보
|
|
 |
장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략
|
|
|
목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3. 교사의 역할 18
4. 평가의 방법 20
V. 결론 및 제언 23
■ 참고문헌 25
|
|
|
과정 분석
가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
다. 두 모형 간 과정분석 차이
3. 두 모형 간 교수 행동 분석
4. 두 모형 간 수업에 대한 초등학생의 만족도 분석
V. 결론
참 고 문 헌
|
|
|
장애학생 전환 지원자료1, 2, 3. 국립특수교육원
노승윤(2002). 실기교육방법론. 서울: 양서원.
박희찬 외(1994). 장애인직업: 정신지체인을 위한 직업프로그램의 구성 및 적용.
인간과 복지.
박희찬 외(2001). 직업재활시설의 사업과 운영. 한국장애
|
|
|
교육의 문제점 분석 66
Ⅳ. TCK를 위한 한국 교육의 개선 방안 70
1. TCK를 위한 한국 교육의 방향 70
1) 한국인으로서의 정체성 강화 70
2) 다양한 문화적 경험의 유지 및 신장 72
3) TCK와 한국에서만 성장한 학생들과의 상생 73
4) 지역시
|
|
 |
교육자로 활동하며 학생들의 학습 동기 부여와 전인적 성장을 돕겠습니다. 초·중·고등학교는 물론 평생 교육 기관에서도 학생 개개인의 특성과 잠재력을 존중하는 맞춤형 교육을 실천할 것입니다. 효과적인 교수학습 전략과 최신 교육 기술
|
|
 |
및 일반학교 특수학급 현장에서 장애 학생들을 위한 맞춤형 교육 서비스를 제공하는 교사로서의 역할에 충실할 계획입니다. 개별화 교육계획(IEP)을 체계적으로 수립·운영하여 학생 개개인의 학습 능력과 발달 특성에 최적화된 교수·학습 전
|
|
 |
및 특수교육 관련 법률의 준수와 홍보 활동에 참여하며, 장애 학생의 권리를 보호하고 교육 기회 확대를 위한 정책 개선에 의견을 제시할 것입니다. 장애인 단체와 연계하여 사회적 인식 개선 캠페인 및 교육 정책 수립 과정에 참여함으로써
|
|
 |
및 연구 분야에도 지속적인 관심과 참여를 이어갈 것입니다. 국내외 미술교육 관련 학술지에 연구 결과를 발표하며, 최신 교육 이론과 실천 방법을 교육 현장에 접목시키기 위한 노력에 힘쓸 것입니다. 학술 대회와 워크숍을 통해 동료 연구
|
|
 |
및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연구 스킬 등 자신이 이 계획을 수행하기에 적합한 준비가 되어 있음을 보여주는 자격과 역량을 강조합니다. 필요하다면, 특정 교수님 또는 연구 그룹과의 연계나, 지금까지의
|
|
메뉴펼치기
