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제학자, 상거래 분야
봉사적 흥미
남을 도와주거나 종교에 관심이 많음
교직, 사회사업가, 경찰, 소방대원, 간호사, 성직 분야
사무적 흥미
계산을 하거나 꼼꼼이 정리하는 것이 흥미로움
은행원, 사무원, 회계사, 법조인, 공무원, 법률가 분야
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적성 교육의 기회를 보장해 주어야 한다.
넷째, 특기·적성 교육을 위한 교사 양성과 연수를 충분히 실시해야 한다. 학교 교육과정을 살펴보면 그 영역을 교과교육, 생활지도, 특별활동의 3개 영역으로 되어 있는데도 불구하고 사범대학과 교
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지도되어야 한다.
2) 특별활동 시간 운영
특별활동의 반 조직이나 활동 주제에 진로교육과 관련되는 내용을 반영하여 진로교육을 추진하여야 하며 일과 운영을 학교나 지역 실정에 맞게 창의적으로 조정하여 1시간 단위의 실시에서 오는 문
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진로직업교육에 대한 실천적 이론이나 진로 탐색 과정에 대한 연구 실적은 상당한 수준이라고 생각된다. 그러나 현장에서 이를 적극적으로 활용하고 있지 못한 형편이다. 이제 우리의 학교는 학생 자신은 물론 학부형까지도 설득할 수 있는
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지도되어야 하며 일찍부터 개인의 소질·능력을 계발하여야 한다. 그리고 개인의 적성과 능력, 흥미에 맞는 진로인식과 진로개발은 진로지도와 직업교육의 본질일 뿐만 아니라 직업분화가 필수적이라는 사회적 추세이다.
참고문헌
ⅰ. 경상
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진로지도(진로교육)의 개선 과제
1. 효율적인 진로정보 체제 구축을 위한 여건 조성
첫째, 법적 지원 및 행정 체계의 정비가 마련되어야 한다. 이를 위해 진로지도 관련 조항의 정비뿐 아니라, 진로지도 지원을 위한 특별법을 제정할 필요가 있
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교육과정과 교과서가 개발되어야 한다. 또한 진로교육이 학교교육을 통해서 체계적으로 이루어지기 위해서는 교과시간, 특별활동, 재량활동 등 학교교육전반에 걸쳐 지도되어야 하며, 더 나가서는 특기·적성교육 시간, 그리고 담임 및 진로
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진로교육의 방향과 과제, 전남도교육청, 2000
6. 천보선·김학한, 신자유주의와 한국 교육의 진로, 서울 : 한울, 1998
7. 한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진
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이루어지지 못하고 인력양성에 대한 기업들의 투자가 미흡하며 물질적, 정신적인 사회 환원의 의지가 부족하다.
Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
학생들의 잠재능력을 계발하여 주는 클럽활동이나 특기·적성교육을 효율적으로 운영
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고등학교 진로지도(진로교육)의 개선 방안
(1) 일반계고교에서는 학생들이 자신의 특기적성을 정확하게 파악하고, 적절한 교육을 받을 수 있도록 특별활동시간이나 재량활동시간 등을 활용하여 특기적성교육을 다양화 하여야 한다.
(2) 제7차
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