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않을까 생각된다 .그렇다고 일방적인 간섭을 요구하는 것은 아니다. 학생들과 교수님들 서로 간의 입장을 잘 헤아리는 것이 요구된다. 1.지나간 대학생활
2.이상적인 대학인
3.대학인의 정치 참여
4.장래 진로
5.학과에 대한 건의
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진로교육이나 전공과, 직업교육 등은 전환교육의 일환으로 실시되고 있는 것으로 보인다.
장애학생들은 직업선택의 제한, 직업기술의 전이의 제한, 전직이나 직종의 제한, 높은 상호의존성 때문에 진로선택에 어려움이 많을 뿐 아니라, 관련
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진로 , 광명출판사, p98-105
-국회도서관 입법조사국(2003), 우리나라의 고등교육개혁안, 대한민국 국회 도서관, p189-211
-정영수 외, 한국교육정책의 이념, 한국교육개발원
-한국교원단체총연합회(2003.11.1), 대입제도 개선방안, 조선일보
-한국교육
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대학인과 우울증
4.1. 대학생도 예외가 아닌 우울증 1. 발표의 동기
1.1. 발표의 동기
2. 우울증의 정의 및 발생원인
2.1. 우울증의 정의
2.1.1. 사전적 정의
2.1.2. 의학적 정의
2.2. 우울증의 원인
2.2.1. 유전적 요인 :
2.2.2. 사회심
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진로와 일상생활의 만족도와 삶의 질적 수준도 함께 달라진다는 입장에서 미래에 대한 예견력이 있어야 한다.
⑩열린 학습사회에서 자기중심적인 학습의 자세가 필요하다.
자기의 진로에 적합한 학습이수계획을 수립하고 자신에 걸 맞는 수
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진로를 확장하고자 합니다.
이제 바야흐로 이곳 우리나라 간판대학인 경희대학교의 통합의학적 접근과 실용적인 교육 시스템은 저의 성장을 위한 최적의 환경이라 판단하였고, 이곳에서 학문적 깊이를 더해 신약개발 및 공공의료 기여라는
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이외 대학시절의 다양한 활동(리더십, 봉사, 동아리, 연구, 취미 등)을 기술하고, 그 경험이 지원하고 자 하는 전공에 어떤 의미를 갖는지 기술하시오.
3. 본교 편입학 후 학업계획 및 졸업 후의 진로 계획을 기술하시오.
4. 기타 특기사항
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