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인간조건 안에 있는 실재를 추구하는 일이다. 넬러는 이를 '살아있는 실재'라고 불렀다.
실존주의는 2차대전 이후 유럽에서 형성된 철학사조인데 이에 앞서 이미 19세기에 키에르케고르나 니체도스토에프스키 등의 작품에서도 이러한 실존주
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진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.주입식 교육관과 교육적 시사점
2.성장식 교육관과 교육적 시사점
①자연주의 교육관과 교육적 시사점
②진보주의 교육관과 교
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인간과교육 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교
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인간관
1) 에이브러햄 매슬로우의 생애
2) 매슬로우의 인간관
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 욕구위계이론의 각 단계
1) 욕구위계의 가정
2) 욕구위계 5단계이론
(1) 생리적 욕
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진보주의 교육은 진보주의 교육은 학생의 자유흥미경험생활창의를 중심으로 학습을 전개하였다. 실존주의 철학에 따라 형성된 실존주의 교육관에 따르면, 교육의 목적은 자유롭고 창조적인 인간의 형성에 있다. 성장식 교육관은 미성숙한
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