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진 주말농장이 아니라 주민들과 함께 생태환경 교육뿐만 아니라 먹거리교육, ‘마을의 열린 소통공간, 일과 쉼의 공간으로서의 공동체텃밭’을 일군 경험은 공동체적 마을교육 실천의 사례가 된다고 판단하여 선정하였다.
이 레포트는 마을
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진 공통의 관심사에 대해 함께 행동하도록 실천을 이끌어내는 과정이다. 여기서 조직화라는 것은 관련 활동을 하는 사람들 사이에서 이루어지는 상호작용이라는 단순한 개념을 넘어 공통된 의제(agenda)를 추구하는 적극적인 의미를 지닌다.
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먹거리(로컬푸드), 도시농업, 도농공동체 등과 같은 새로운 대안적인 활동에 적극 참여할 필요가 있다. 끝으로 현재 우리나라는 학교급식 운동이 많은 풀뿌리 조직과 활동가들의 노력으로 무에서 유를 만들어냈던 것처럼 농민, 시민운동 진영
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먹거리 체제를 가져와 농민과 소비자의 유기적인 연결을 막는 역할을 하여 지역농가, 농민장터, 협동조합을 경시하는 일련의 농업정책도 추진한다. 농민들은 이웃과 직접 거래하는 것이 아니고 먹거리 공급 망에 판매한다. 먹거리 영역 안에
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진례산성
Ⅷ. 반딧불이류 현장체험학습(현장학습)
1. 맹산반딧불이 자연학교의 소개
2. 반딧불이의 보전 및 복원활동
1) 식물안내판 설치
2) 자생식물원 조성활동
3) 습지(논) 및 식생조성 관리활동
4) 새집조성활동
5) 반딧불이 사육?증식
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진주우리먹거리협동조합진주텃밭에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경
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