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제공하였다.
잦은 접촉을 시도하였다.
잦은 질문과 관심으로 본인의 감정을 표현하도록 유도하였다.
이론적
근거
정서적으로 안정이 유지된다.
잦은 질문과 관심으로 라포 형성이 되어 치료적 관계가 형성된다.
평가
표정이 밝아 보였다.
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라포 형성을 잘하고 있구나 하는 생각이 들었고 그들에게 필요한 것은 물론 치료 및 간호 활동이겠지만 따뜻한 미소와 태도 역시 중요하다는 생각이 들었다. 학생으로서 할 수 있는 활동은 극히 적었지만(V/S, BST, Charting, Side Injection, Fluid Connect
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4) 스스로 학습 문제 해결하기
6. 정리 확인 및 심화 발전 학습
1) 정리?확인 과제 해결하기
2) 심화?발전 과제 해결하기
3) 형성 평가 및 보충 지도하기
4) 차시 안내, 예습적 과제 또는 발전 과제 제시하기
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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제공해 드린 것은 잘한 거 같다.
2. 대상자의 자가 간호 기능 수준을 파악하고 원인에 대해서 고민한다.
1)대상자의 자가 간호 기능 수준을 파악한다.
2)자가 간호 결핍 원인에 대하여 대화한다.
1) 대상자는 긴 머리를 땋았는데 많이 헝클어져
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직면시킨다.
- 개인이 좋은 관계를 형성하고 효과적으로 선택하며, 잘 통제하도록 돕는다.
- 내담자에게 다른 사람과 신뢰관계를 형성하는 방식을 가르치며, 계속해서 내담자가 효과적으로 좋은 선택을 했는지 평가하도록 한다.
- 현실치료의
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감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용하거나 사용하기
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비판하거나 귄위를 정당화함
8) 학생의 말-반응
9) 학생의 말-주도
10) 침묵이나 혼돈
Ⅷ. 향후 수업관찰의 적용 과제
참고문헌
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(3) 구체적인 계획
(4) 반복적인 계획
(5) 조속한 계획
(6) 진행 중심적인 계획
(7) 강화된 계획
5) 계획에 대한 약속하기
V. 상담기법
1. 질문
2. 유머
3. 토의와 논쟁
4. 직면
5. 역설적 방법
VI. 요약 및 평가
* 참고문헌
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형성 평가 결과
4) 동료 교사들의 견해
5) 학생의 의견
6) 교사 자신의 의견
Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 실제
1. 수업분석의 절차와 준비
1) 준비 및 설계 단계
2) 판단 근거 수집 단계
3) 판단 및 정리단계
2. 수업분석의 실제
1) 수업설계
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: 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 경청
II. 관찰
III. 질문하기
IV. 요약과 해석
V. 분위기 조성
* 참고문헌
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방법
2. 면접의 기술
1) 관심의 표현
2) 명료화와 해석
3) 요약
4) 질문
5) 허용과 일반화
6) 면접내용의 변화
7) 재초점화
8) 면접에서의 경청과 관찰
9) 면접에서의 침묵
10) 면접에서의 감정이입
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
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