|
특정부분이 강조되면 부정적인 신체존중감이 형성하게 된다. 부정적인 신체존중감은 지각장애나 평형감각의 장애, 사회적 차별 등에 의한 영향도 지적되고 있다.
지체부자유아는 운동장애나 기형 등에 의해 신체의 전체 또는 일부에 대해서
|
|
|
사진반 조직 운영
Ⅱ. 긍정적 자아개념형성과 부적응학생
Ⅲ. 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유아)
Ⅳ. 긍정적 자아개념형성과 청각장애아동(청각장애아)
Ⅴ. 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방
참고문헌
|
|
|
지체부자유아는 열등평가와 불안에 접하는 일이 많고 신체적인 장애로 존재, 왜곡, 열등감, 욕구불만, 신체상 등의 관점에서 성격에 많은 왜곡을 가져오고 인간관계에서도 부적응을 나타내며 부정적인 자아개념을 가져 올 수도 있다. 그러므
|
|
|
지체부자유아교육학회, 2002
- 박석돈 외 1명, 정신장애인 직업재활을 위한 기초연구, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2006
- 박헌수 외 2명, 정신장애인 직업재활 사례연구, 한국정신보건사회복지학회, 2011
- 심경순, 정신장애인 직업재활담
|
|
|
아동상담소
송기혜(2008). 놀이치료 적용, 경산 대구대학교 출판부
기수철(2005). 놀이의 기능과 의미. 정신의학보
김종휘 역(2003). 놀이를 통한 정신지체인 교육. 서울. 도서출판 특수교육
김경희(2006). 게임놀이치료가 선택적 함묵아의 사회성
|
|
 |
아동 미술치료 사례연구. 미술치료연구. 2003
이근매. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회
|
|
|
M.(1956). Education as a profession. N.J.:Prentice-Hall, Inc.
Peters R.S.(1965). Ethic and Education, London : GAU. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생의 신체와 표현의 자유
Ⅲ. 쟁점 및 논의
1. 쟁점의 개요
2. 판례분석
3. 면담결과
4. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
|
|
|
교육하는 것’이라고 말하며, 결국 상담의 목적은 ‘사람을 변화시켜서 하나님의 영광을 위해 살도록 돕는 것’이라고 규정하고 있다. 기독교인 교사의 학생상담 또한 이러한 목적에 따라 아동의 사고, 감정, 행동이 온전하게 변화되도록 힘
|
|
|
교육에 관한 정부차원의 계획이 있다. 특이한 것은 정신질환자도 다른 일반인과 마찬가지로 납세의 의무를 가져 제41조에서 환자나 그 부양자는 마땅히 세금을 납부해야 한다고 의무를 다하는 시민으로서의 정신질환자의 상(像)도 고려하고
|
|
|
아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효과
7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램 연구
8. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응 행동에 미치는 영향
9. 미술치료 프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상에 미치
|
|
 가격 : 1,000원
|
메뉴펼치기
