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학교 내 역동에 대한 충분한 연구가 있어야 집단 따돌림 현상을 예방할 수 있을 것이다. 또한 집단 따돌림이 학교에서 일어나는 현상이기 때문에 학교에 모든 책임을 돌리거나, 개인의 문제로 치부하여 개인의 변화만 도모해서는 안 된다. 또
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폭력 노출경험이 학교폭력 가해에 미치는 영향: 공격성의 매기효과. 호남대학교 대학원 박사학위논문.
교육부 (2015). 인성교육진흥법 시행규칙안. (2016. 8. 5. 인출).
현지영, 김수영 (2015). 공감의 뿌리 프로그램이 유아의 공감능력 향상과 공격
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학교폭력으로 인한 상해, 폭행,
감금, 협박, 약취, 유인, 추행, 명예훼손, 모욕, 공갈, 재무손괴 및 집단 따돌림 그 밖의 피해자
의사에 반하는 행위를 가하거나 하게한 행위를 말함
Ⅳ. 결론
지금까지 공격성과 학교폭력에 대하여 살펴보았다.
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집단따돌림으로 인한 피해 내용을 사진자료로 준비
집단따돌림 가해자에게 일어날 수 있는 사항들
다른 또래 친구에게 상처를 주었다는 양심적 가책
피해자에게 심각한 상해를 입혔을 경우 학교폭력위원회를 통하여 처벌받을 수 있음
집단
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집단따돌림 예방 캠페인이나 프로그램이 필요하며, 이를 위해 공동 모금회 등과 같은 재정지원기관에서 청소년폭력문제를 기획으로 사업으로 구성한다든지 하는 방법으로 적극적인 재정지원도 필요하다.
제4장 정리 및 소감
집단따돌림의
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학교 환경 요인
3. 사이버 폭력의 유형
4. 사이버 폭력의 특징
5. 사이버 폭력의 사례
1) 사이버 스토킹
2) 사이버 명예훼손
3) 해피슬래핑 / 사진변조
4) ID 도용
5) 사이버 갈취
6) 사이버 성폭력
7) 카톡감옥
8) 사이버 따돌림
9) 플레이
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집단 따돌림으로 인한 문제들이 어느 정도 해소가 되었으며, 현재 이 학급 학생들의 건강상태에 따른 삶의 질은 어느 수준에 이르렀는지에 대한 평가가 이루어진다.
3) 교육대상자 XX중학교 2학년 1반 학생들의 인구 사회적 특성
서울 시내에
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학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 원인
(1) 본능-본능설
(2) 욕구좌절-동기설
(3) 사회학습설
3. 학교폭력의 결과
(1) 집단 따돌림
(2) 언어폭력
(3) 성폭력
(4) 사이버폭력
4. 국내 학교폭력 예방 프로그램
(1) 행복 나무 프로그램
(2) 어울림 프
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프로그램에 참여하여 함께 부모와 학생, 학교, 학교 정책 등의 영역에서 개선될 수 있도록 하는 것이다.
3.결론
이상 최근 늘어나는 청소년의 사회문제화(학교폭력, 게임몰두, 집단 따돌림, 자살 등)가 매스컴을 장식하는데 청소년기의 정신건
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학교 대학원, 사회복지학과 석사학위논문. Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적의 필요성
Ⅱ. 문헌고찰
1. 이론적 배경
1) 청소년과 사이버폭력
(1) 사이버폭력의 개념
(2) 사이버폭력의 유형
(3) 청
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