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집단 XX시 주민 65세 이상 집단의 인구 사회적 특성
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 지역노인의 가정 내 안전사고예방교육
6. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 지역노인의 가정 내 안전사고예방에 대한 한 시간 분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ
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및 치료 프로그램을 개발하여 제공할 필요성이 있음을 시사하고 있다.
참고문헌
안명옥(2003). 아동 성학대. 한국모자보건학회.
강은영(2000). 아동성학대의 실태와 대책. 한국형사정책연구원.
김청송(2003). 정신장애 사례연구 : DSM-Ⅳ를 중심으
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아동학대방법안 공청회(국회의원 정의화, 한국아동학대예방협회 주최), 1997년 9월 3일,
윤혜미, 아동학대 및 방임사례와 신고제에 대한 학부모태도조사, 한국아동복지학, 제3호, 1995.
이용교 역, William A. Check, 아동학대연구: 학대받는아동을
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아동의 장기보호 및 심리치료, 친부의 재학대예방교육 및 부모교육을 제공하였다.
이를 통해 아동학대 위기개입 현장의 사회복지사의 역할을 살펴보면 사회복지사는 학대로부터 아동을 분리하여 안전을 확보하는 옹호자, 사정을 통해 학대
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아동학대 없는 세상 만들기 (http://user.chollian.net/~enoch65/) ●가정폭력(학대아동 포함) 가족상담의 유의점
●상담기관의 대처
《학대사실의 확인》
① 현장조사
② 초기사정 및 사례 판별
③ 판별을 위한 면담시 유의사항
④ 초기저항
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및 기능교육 등을 사회복지기관의 교환학습으로 대체하는 등의 직접서비스를 제공하고, 다양한 영역을 포함한 사례관리자의 역할도 담당할 수 있다.
세째, 아동양육시설 등과의 연계체계가 강화되어야 한다. 장기적으로 자신의 가정에서 생
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및 배경<가계도, 생태도 제시>
Ⅵ. 이전의 개입과정 요약 <심리검사결과(해당사례에 한하여), 상담과정 요약>
Ⅶ. 사례관리 목표, 전략 및 계획 - 장애아동과 가족전체로 구분하여 두 가지 작성
Ⅷ. 김 아동과 모 심리평가 결과 보고
Ⅸ. 세부
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가정환경
II. 검사
III. 관찰
1. 직접적 관찰
2. 간접적 관찰
IV. 면접
1. 관계 형성
2. 환경에 대한 아동의 지각
1) 가정환경
2) 외부환경
3) 학교환경
4) 자기지각
V. 사정
1. 교육과정 중심 사정
2. 수행 사정
3. 포트폴리오 사
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때는 부모의 변화가 컸다면 마지막 전체평가 때는 아이의 변화가 눈에 띄게 나타났다. 종결 후에도 지속적인 관심과 상담을 이어 갈 것을 이야기하고 어려움과 도움이 필요할 시에 적절히 조치 할 것을 약속하고 사례를 매듭지었다.
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(4) 가족기능의 변화
(5) 가족생활주기의 변화
- 우리나라 아동의 권리 중 가장 시급히 실현되어야 할 영역에 대한 서술 -
1. 서론
2. 본론
(1) 아동권리의 개념
(2) 아동권리의 중요성
(3) 아동학대의 개념 및 유형
3. 결론
<참고문헌>
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