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사후적 차원에서는 지역사회 연계와 더불어서 처벌강화, 가정에서의 책임극대화를 제시하였으며 이를 통해 가정, 학교, 사회 3가지 체계가 상호보완적으로 학교폭력 문제를 해결해야한다고 지적하였다.
청소년은 미래를 이끌어나갈 일꾼들
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해결하기 위해 어른들로부터 도움을 받을 권리가 있음에도 불구하고 스스로 도움을 청하러 오지 않는다. 어려움에 처한 학생은 내면적 문제나, 학교-환경간의 상호작용관계의 문제를 교사나 교장, 사회기관, 부모에 의해 학교 사회복지사에
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집단 괴롭힘. 본능인가 범죄인가?
4. 집단 괴롭힘을 방지하기 위한 연구
5. 중간결론
Ⅲ. 본론 2
1. 집단 괴롭힘에서 벗어날 수 있는 가장 좋은 방법
2. 가해자들의 항변을 듣다.
Ⅳ. 결론
1. 집단따돌림에 대하여 다시 고찰하다.
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사회적으로 자살은 살기 힘든 세상에서 도피하기 쉬운 방법으로 제기되어가며 사회문제로 부각되었다. 청소년의 자살은 여러 가지 문제 행동중에 한부분으로 우리나라의 경우에 자살은 각종 통계에 청소년 자살율의 위험성을 알리고 있으며
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청소년들의 학교생활에 있어서 적응상의 곤란 요인으로 경제적, 사회적, 정서적 및 행동적 문제 등 학업이나 학교생활에 있어 장애를 지니고 있는 학생들의 문제해결과 욕구를 충족시켜 줌으로써 그들로 하여금 학교생활에 최대한의 능력을
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사학위논문, 대전대학교 경영행정대학원.
박성희. (2002). 「미혼모의 실태·의식 분석과 그 복지대책에 관한 연구」. 석사학 위논문, 부산대학교 행정대학원
변명숙. (2001). 「미혼모의 사회적 문제점과 복지정책 개선방안에 관한 연구」. 석 사
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(1) 다문화자녀의 개념
(2) 다문화자녀의 현황
3. 다문화교육
(1) 다문화교육의 개념
(2) 다문화교육의 현황
(3) 다문화교육의 외국 사례
(4) 다문화교육의 문제점
(5) 다문화교육의 과제
(6) 다문화교육의 발전 방안
4. 최종 결론
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사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 북한이탈주민가족
I. 북한이탈의 원인
II. 북한이탈주민들의 문제점
III. 북한이탈주민 가
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청소년진로교육(진로지도)의 방법
Ⅵ. 청소년진로교육(진로지도)의 실태
Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅷ. 청소년진로교육(진로지도)의 방향
Ⅸ. 청소년진로교육(진로지도)의 기대 효과
1. 사회적 효과
2. 교육적 효과
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문제의 의미와 다양한 해결방안 제시, 자살 충동을 이겨낸 성공사례 등을 제시하여 자살 예방적 사회분위기를 유도해야 한다. 이와 같이 청소년 자살에 대한 잘못된 인식과 편견을 수정하는 캠페인과 함께, 자살 위기에 처한 청소년들이 도움
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