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사례 2.2.1 : 무면허 운전으로 교통사고 낸 10대…4명 사상. 김성열. 2020.02.05. 아시아경제
사례 2.2.2 : [단독]\"괴롭힘과 폭행 당해\" 친구 수십차례 찔러 살해한 초등생. 전익진. 2019.12.27. 중앙일보
사례 2.2.3 : “화장을 안하면 왕따가 된다”…유튜
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집단 따돌림의 사회 · 문화적 요인을 살펴보고자 했던 것이다.
동질성을 강조하고 중시하는 사회와 문화일수록 집단 따돌림 현상은 강화된다. 세계의 많은 국가 중에서도 유독 한국과 일본에서 청소년 집단 따돌림 현상이 문제가 되는 것은
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사회풍조로 인해 타인에 대해 배타적 청소년들의 그릇된 인식을 청소년 스스로 반성하는 것 또한 중요하다.
5.결론
집단 따돌림은 따돌림을 가하는 아이와 당하는 아이, 각 개인의 문제인 동시에 사회 전체의 문제라고 볼 수 있다. 또한 각 개
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청소년들과 직장 생활을 하는 사람에 대해서도 체계적이고 전문적인 교육이 시급하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본인은 현재 우리 사회에 가장 큰 이슈로 떠오르고 있으며 그 파급효과가 대단히 급속하게 퍼져나가고 있는 집단 따돌림, 왕따에 대
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사, 2001
◇ 김계현 외 6인 공저, 학교상담과 생활지도, 학지사
◇ 김형태, 집단상담 프로그램, 글누리
◇ 성교육·성상담의 이론과 실제, 대한가족보건복지협회, 2002
◇ 정욱호·김정희, 청소년 상담모형 모색, 청소년 조력망 활용방안으로서의
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사례가 나에게는 해당되지 않으리라고 결론지어서는 안 될 것이다. 청소년기에 반드시 빠뜨리지 말고 교육해야하는 내용이다.
이러한 부정적인 시각을 개선하기 위해서는 정부 뿐 만 아니라, 가정, 학교, 그리고 지역사회, 자원봉사관련 단
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사이의 갈등 정도로만 보아 넘겨서는 안 되는 이유이기도 하다.
이는 우리의 한 학기 동안의 학교 폭력(집단 따돌림)에 관한 토론의 종합적 의견인, 청소년 왕따 문제 근절과 바람직한 인간교육을 위해서는 개인과 학교, 사회가 각자의 본분
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왕따 자기 자신들이 자초하는 것은 아닌가......?
3.1 그녀를 통한 제한적인 왕따 분석
3.2 다른 각도에서 왕따 문제 해결
3.2.1 자기 자신이 먼저 봐야 함
3.2.2 그들만의 정신 세계에 대한 부분적 인정
3.3.3 왕따를 통한 다른 사람들의 유
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사례 소개
- 집단 따돌림과 단순 장난에 대한 명확한 개념 구분
10분
VCR
본론
- 토론: 시청 소감 및 평소 집단 따돌림에 대해 자신이 갖고 있는 생각 발표
- 왕따는 어떤 사람들이 당하고 당하면 어떤 기분이 드는지, 특히 자신도 당한다면 어떤
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사
○ 한국교육개발원(1998) / 청소년 친구 따돌림의 실태조사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년폭력(학교폭력)의 개념
1. 협의의 학교 폭력
2. 광의의 학교 폭력
Ⅲ. 청소년폭력(학교폭력)의 발생원인
1. 학교요인
2. 가정적 요인
3. 사회적 요인
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