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집단 운영 전에는 개별 사정을 통하여 참가자의 기본적인 정보를 얻고 개입의 기초적인 자료로 삼는다.
5) 프로그램 종결 뒤에는 개별적인 사후 관리차원의 상담이 지속적으로 필요하다.
Ⅵ. 프로그램 예산
(단위: 원)
항목
세부항목
예산
자금
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학교 대학원 박사학위논문.
석임복(2007). 학습몰입의 구조: 척도, 성격, 조건, 관여. 경북대학교 대학원 박사학위논문.
김영득, 김송희(2005). 청소년의 여가활동 몰입경험과 자아실현과의 관계, 한국 여가레크리에이션학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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자아존중감 길러주기
4. 의사소통 I : 효과적인 경청
5. 의사소통 II : 대안 찾기, 나-메시지
6. 자연적·논리적 결과의 적용
7. 자연적·논리적 결과의 활용
8. 가족모임
9. 자신감 개발 및 잠재력 발휘
3) 방법 및 전략
1. 의사소통을 위
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학교 의과대학 정신과학교실 / 전남대학교병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉
전국 중고등학교 학생흡연 실태조사. 각 년도(99-06년).연세대학교 국민건강증진연구소한국금
연운동협의회
청소년통계보도자료논문(2007) 통계청.
청소년의
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학교에서의 인성교육, 교육경남141(2000)
②김미화, 인성교육의 발전 방향, 공주대학교 교육대학원 인성교육 리포트(2000)
③김종채, 인성교육을 위한 도덕과 교육의 개선방향 연구, 한국 교원 대학교 석사학위 논문, (2001)
④남궁달화, 인성 교육
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자아정체감 형성과 정체감 위기
3. 심리사회적 능력의 발달과 자기세계로의 도피
Ⅲ 약물의 종류와 특성
Ⅳ 청소년 약물남용의 실태
Ⅴ 청소년 약물남용의 형태
Ⅶ 약물남용 예방과
치료 및 대책
1. 약물 남용의 예방
2. 약물남용
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학교 교육대학원 논문
이자현(2006)「프뢰벨의 가베 놀이학습이 미취학 아동 미술교육에 미치는 영향에 관한 연구」한양대학교 교육대학원 논문
김용헌(2003)「프뢰벨의 『인간교육』에 나타난 合一思想 硏究」경상대학교 교육대학원 논문
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아이돌에 열광하는가
1) 자아 정체감 형성 요인
2) 자아 존중감 관련 요인
3) 또래집단에 대한 동조 현상 관련 요인
4) 성별 요인
5) 연령 요인
5. 아이돌이 끼치는 영향
1) 긍정적 영향
2) 부정적 영향
6. 나가며
7. 참고문헌
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집단프로그램 운영
-아동·청소년 정신건강증진 및 정신질환 예방교육 실시
-개별상담, 가족상담 자원연계,정보제공
-정신과 치료의 필요성 평가,
치료기관 연계
-선별검사 결과 2차 대상자 및 부모
-집단 미술치료
-자아존중감 향상 훈련
-각
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학교 출판부, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서장애아동의 정의
1. DSM-Ⅳ의 질적 분류
2. Quay의 양적 분류
1) 행위장애
2) 사회화된 공격성
3) 주의력 결함/미성숙
4) 불안/위축
5) 정신증적 행동
6) 과잉행동
Ⅲ. 정서장애아동의 장애요인
1. 생물
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