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자아존중감 및 우울에 미 치는 영향에 관한 탐색적 연구」.
신혜섭송미연(2006), 「부적응행동과 가정폭력 경험이 청소년 초기의 자아정체감에 미치는 영향」,한국가족복지학.
박영란황정임(2000), 「여성에 대한 폭력에 관한 서비스연계방안에
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학교 교육대학원 석사학위 논문.
김인희(2007). 유아미술교육에 대한 교사의 인식과 운영실태. 경희대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사화에서의 미술교육
2. 21세기 미술교육의 나아갈 길
1) 자아 탐색
2) 정보
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자아정체감 확립에 부정적 영향을 미치게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
우리나라에서는 매년 2만 명이 넘는 청소년이 가출을 하고 있고, 약 5천 명이 넘는 청소년이 학교부적응 문제로 학업을 중도에 포기하고 있다고 한다. 이는 모두 자아정체감이
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자아존중감이 직무만족에 미치는 영향”, 영남대, 2015
- 홍혜은, “해결중심 상담기법을 이용한 부적응 중학생의 상담사례 연구”, 한남대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인 직장 사람들이 의사소통에 실패한 장면의 사례 축어록
2. 문제가
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미술교육의 실제. 창지사.
백선예(2010). 유아교육기관 미술교육에 대한 교사의 인식도 및 운영실태 조사연구, 석사학위논문, 동국대학교 교육대학원.
김은자(2009). 유아미술교육에 대한 운영 실태와 교사의 인식비교, 석사학위논문. 아주대학
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미술교육 연구의 동향 분석 : 2009년 ~ 2018년 학술지 논문을 중심으로」. 세종대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아중심, 놀이중심 보육과정이란?
2. 아동미술교사의 역할과 중요성
3. 아동미술교사의 역량
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집단 따돌림 현상에 대한 대책』, 동국대학교 행정대학원 복지행정 학과, 2000.
정장현, “청소년기 집단 따돌림에 대한 도덕교육적 대안” 한일장신대학교 한일신학대학 교역학과, 석사학위논문, 2002.
박창규, “집단 따돌림 예방 및 극복 프
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자아통합감 증진에 미치는 효과. 석사학위논문. 경운대학교 사회복지대학원.
전은미(2007). 치료레크리에이션 프로그램이 치매 노인의 인지기능과 우울, 자아존중 감에 미치는 효과. 석사학위논문. 대전대학교 대학원.
홍명표(2007). 치료레크리
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학교 대학원 석사학위논문
한국교원대학교 종합교원 연수원/1999, 집단따돌림(왕따) 무엇이 문제인가
한국정신문화연구원 청소년 집단따돌림(왕따)형상에 대한 사회/1999, 문화적 분석연구
한국청소년개발원/1999, 청소년 집단따돌림 어떻게 할
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학교에서 가장 중요한 것은 수업시간이라고 생각한다.
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5 논문개요 ⅳ
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 가설 5
3. 연구 모형 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 애착 7
2. 공격성 10
3. 사회적 지지 12
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