|
집단 프로그램 진행시 실천과정
사전준비/
pre-meeting
클라이언트, 집단에 대한 정보 수집
준비사항점검, Co-worker 들끼리의 호흡 맞추기
↓
인사
호감표현과 친밀감형성, 개별 클라이언트와 집단에 대한 정보 수집
↓
Warm-up
신체, 정서적으로 이
|
|
|
전략과 같은 교육의 형식을 띄고
있으며, 2, 3, 4단계 발달 수준의 아동이 또래와
상호작용하는 능력을 발달시키기 위해서 고안된 매우
구조화된 ‘집단놀이치료’가 있다(O’connor와 Nardone,
1986). 또한 사회적 기술에 결함이 있는 아동을 대상으
|
|
|
학교 적응을 돕는 것이 최선의 방안임을 다시 한 번 확인할 수 있다. 이를 통해 학생들은 건강한 자아와 사회성을 갖춘 성인으로 성장할 수 있으며, 이는 곧 학교와 사회 전체의 발전으로 연결된다. 서론
본론
1. 학교부적응 학생의 원인
|
|
|
학교에서는 상담 서비스를 제공하고 있으며, 이러한 상담을 담당하는 청소년상담자의 역할이 중요해지고 있습니다. 이번 논문에서는 청소년상담자의 역할과 함께, 학교폭력, 학교부적응, 게임중독, 가정폭력 중 하나의 사례를 들어 상담자가
|
|
|
미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 빨강
2. 주황
3. 노랑
4. 초록
|
|
|
자아실현을 할 수 있는 목적을 정함으로써 현실에서 빚어지는 갈등관계를 적절하고 원활하게 표현할 수 있다.
참고문헌
김선현 저, 색채심리학, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색
|
|
|
미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 색상의 이미지화
2. 빨간색의
|
|
|
미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 색의 심리적 · 지각적 효과
|
|
|
자아실현을 하는 데 있어서도 중요한 요인이 될 수 있다.
참고문헌
김선현 저, 색채심리학, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아
|
|
|
미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 색채치료의 이해
2. 게슈탈트
|
|
메뉴펼치기
