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전략과 같은 교육의 형식을 띄고
있으며, 2, 3, 4단계 발달 수준의 아동이 또래와
상호작용하는 능력을 발달시키기 위해서 고안된 매우
구조화된 ‘집단놀이치료’가 있다(O’connor와 Nardone,
1986). 또한 사회적 기술에 결함이 있는 아동을 대상으
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집단원의 말과 정서적인 반응이 다를 때, (4) 집단원의 말과 지도자가 느끼는 느낌이 다를 때 이것을 직면하는 것이다.
다섯째, 참여자(participant)의 역할이다. 내담자의 인격을 모욕하지 않으면서 자신의 화나 짜증을 표현하고 갈등을 피하기
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정서경험, 정서표현, 정서조절의 관계, 가톨릭대학교, 2010
* 서경숙, 2세 영아의 정서표현의 의미 : 교사와의 상호작용을 중심으로, 한국영유아보육학회, 2011
* 안정현, 행복훈련 집단상담이 대학생의 정서지각과 정서표현에 미치는 영향, 경북
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Ⅰ서론
⌂문제 선택의 동기 및 필요성
⌂저소득자란?
Ⅱ본론
⌂요약
[집단 미술 치료가 빈곤가족 아동의 정서 지능에 미치는 영향]
[집단 미술치료를 통한 저소득 아동의 정서표현 및 또래관계 변화에 관한 연구]
[미술
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집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.
1) 대집단 유형에 따른 교수학습방법
2) 소집단 유형에 따른 교수학습방법
3) 개별 활동에 따른 교수학습방법
2. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명하고 예시를 10개 제시하시오.
1)
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