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사회의 욕구를 학교 당국에 전달.
⑤ 조력자 - 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교 행정이나 교육정책이 학생들을 위한 최선의 결정이 되도록 도움.
⑥ 실천가 - 학생의 사회적정서적 문제 해결을 위한 이론을 겸비.
⑦ 정책제안자 - 지역
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사회복지대학원, 2005.
9. 채경선, 아동정신건강, 창지사, 2008.
10. 정신건강증진센터 http://wellbeing4u.snu.ac.kr/
11. 정신간호사회 http://www.kpmhna.or.kr/ -목 차-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생물학적 측면에서 인간의 특성
2. 심리사
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으로 시민공동의 복지목표를 향해 전문화 통합
화 시키는 계획적(장,단기계획)인 노력이 금후 우리에게 주어진 새로운 도전과제로 발
전시켜야 할 것이다.
5. 또 하나의 도전과제는 지역사회에서 기능집단별로 산발적으로 실천되고 있는 자
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서비스 *정서적아동 학대 및 방임*
1. 아동학대의 정의
2. 아동학대의 유형
3. 아동학대의 원인
Ⅰ. 이 론
Ⅱ. 학교에서 전체를 대상으로 실행할 수 있는 프로그램
Ⅲ. 대상에 대한 집단 프로그램
∥세부적인 계획들∥
Ⅳ. 아동학대
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8, 한국아동복지학회
유엔 아동권리위원회 권고내용에 대한 개선 조치, 서문희, 2000년, 한국보건사회연구원
아동권리 증진의 발전과정에 관한 연구, 김의영, 2002, 대구대학교 사회복지연구소 Ⅰ. 서론
1. 기초보건 및 복지에 대한 권리와
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집단활동과 부족한 여가 활동 및 체험학습을 할 수 있는 기회를 주어 가족간의 유대감을 강화하며, 아동의 독립심을 향상시킬 수 있도록 돕는다.
실제 가족관계에서 적용할 수 있는 집단 프로그램을 소개함으로써 가족 및 여성 복지의 수혜자
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실천한다.
1. 대상자 설문에 의한 만족도 평가
2. 문화탐방을 통한 프로그램 효과 측정
9. 평가방법 1. 사업명 : "신데렐라 교실"
2. 사업개요
3. 사업의 필요성
4. 서비스 대상 및 인원수
5. 사업목적 및 목표
6. 사업내용
7. 예산계획
8. 담
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사회교육관련 지도자를 양성하는 것이 요구된다.
8. 학습정보를 모든 학습자에게 제공상담기능 활성화
사회교육의 궁극적인 과제는 자기주도적학습의 실현에 있으며, 학습사회를 구현하기 위해서는 먼저 개인 및 집단의 자기주도적인 학습
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서 이전에 계시던 구로종합복지관에서 조선족들을 위한 프로그램을 시행하였다는 사실을 알 수 있었다. 실제로 구로구 내의 가리봉동은 조선족 타운이라고 해도 과언이 아닐 정도로 조선족 밀집지역이었다.
이전에 지역사회복지관에서 행해
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서 및 지역사회 정신보건시설을 견학.연수해서 경기도 정신보건사업의 발전방향을 모색하고, 노인.소아.청소년 등의 다양한 정신보건프로그램 연수를 통하여 정신보건 전문가의 자질향상 및 발전적 동기부여를 도모하고자 도 자체 계획을
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