|
집단따돌림 예방을 위한 청소년 대상 교육 프로그램이나 오락 프로그램 등을 통하여 집단따돌림 예방에 동참하도록 한다. 타인의 고통을 이해하고 이를 함께 극복하여 나가는 ‘더불어 사는 사회’의 구성원이 될 수 있도록 사회 전체가 자
|
|
|
집단의 학생들이 통제집단 학생들보다 피해를 적게 경험하는 것으로 나타났다.
그 밖에 각종 단체나 기관에서 개발한 학교폭력 예방프로그램으로는 \"내가 바로 지킴이\"(청소년 폭력예방재단), \"친구야 놀자\"(청소년 폭력예방재단), \"시우
|
|
|
청소년 집단에 대한 관심과 배려
특수집단에 대한 차별화된 소비 프로그램을 마련하여 낭비를 주도하는 또래집단과 합리적 소비를 행하는 집단 간의 특성 차이를 구분하여 특성별로 차별화된 건전 소비교육이 필요하다. 모든 청소년들에게
|
|
|
청소년들의 고민을 해결해줄 수 있는 학교사회사업이나 상담프로그램이 강화되어야 한다. 보다 구체적으로 청소년 전문 상담인력이 학교에 상주해야 하며, 학교에서의 인성교육 강화, 청소년들의 건전 여가문화 프로그램 제공, 또래집단 청
|
|
|
청소년들의 고민을 해결해줄 수 있는 학교사회사업이나 상담프로그램이 강화되어야 한다. 보다 구체적으로 청소년 전문 상담인력이 학교에 상주해야 하며, 학교에서의 인성교육 강화, 청소년들의 건전 여가문화 프로그램 제공, 또래집단 청
|
|
|
청소년 자녀를 둔 부모님 체계적인 부모교육 프로그램을 바탕으로 한 것이 아닌 부모들의 요구를 충족하기 위해 여러 프로그램의 장점을 토대로 프로그램을 계획하여 체계성이 부족하다. Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 요구도 조사의
|
|
|
청소년 같은 경우 교육중심으로 중학생을 위한 생생영어교실, 어린이 창의력 쑥쑥 교실 등이 있다.
프로그램군 구성방식의 유형
인천광역시 평생학습관의 프로그램은 단일집중방식으로 구성되어 있다. 특정한 한 집단만을 대상으로 특정한
|
|
|
청소년 당사자를 위한 원조 방안
학교폭력으로부터 가해자 자신과 피해자를 보호하기 위한 학교폭력 당사자 교정 프로그램에는 개별적 접근방법과 청소년의 집단 지향성을 활용하는 집단적 접근방법이 있을 수 있다. 이러한 프로그램은 주
|
|
|
청소년 당사자를 위한 원조 방안
학교폭력으로부터 가해자 자신과 피해자를 보호하기 위한 학교폭력 당사자 교정 프로그램에는 개별적 접근방법과 청소년의 집단 지향성을 활용하는 집단적 접근방법이 있을 수 있다. 이러한 프로그램은 주
|
|
|
청소년들이 성적 상황에서 스스로 판단하고 행동할 수 있는 능력을 기르는 데 효과적이다. 또한, 또래 집단에서의 상호작용을 활용한 성교육 프로그램은 청소년들이 서로의 의견을 듣고 배울 수 있는 기회를 제공하여 더 나은 결과를 낳을 수
|
|
메뉴펼치기
