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있는 학교폭력뿐만 아니라 대부분의 청소년문제에 대한 시각은 다분히‘ 가해-피해의 이분화’ 도식 속에서 전개되어 결과적으로 그 대책이란 주로 소수의 문제 학생들을 가려내어 엄중한 처벌을 하는 경향이 강하다. 그러나 가해학생과 피
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폭력 피해 여자 청소년은 친구
들에게서 부정적으로 평가받거나 고립되는 것에 대해 매우 걱정하는 것으로
나타났다(Slee, 1995).또한 신뢰할 수 있거나 자신보다 더 나은 위치에 있는 친
구의 수가 적은 것이 학교폭력의 피해를 당할 위험 요인
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폭력행위를 줄일 수도 있겠다.
(5) 지역사회적 접근
〃지역사회적 접근은 지역사회의 환경이 청소년에게 부정적 영향을 미칠 수 있으므로 환경적으로 개입하자는 연구이다. 학교폭력 문제를 지역사회의 개입으로 해결하려는 연구를 살펴보면
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영향을 미칠 수 있는 의미 있는 타자(significant others)이다(신성자, 2012). 신성자(2012)「업무부담과 학교지원이 교사의 학교폭력 대처효능감에 미치는 영향」
④ 교사(유아교육기간)은 학부모에게 학교의 다양한 활동에 대해 적극적으로 홍보하
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폭력 그 실상과 대책, 탐구당
집단따돌림 진단과 치료방안/ 홍준표/ 집문당 2002
권세경(2009), 가정폭력에 대한 연구, 중앙대학교 대학원
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
조화정(2010), 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대
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