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위한 구체적인 사회복지사를 전국 초·중고등학교에서 활동하게 하기 위한 적극적인 관심이 필요하다고 생각합니다．
Ⅲ．소감문
제가 어렸을 적에도 집단따돌림을 하는 학생과 집단따돌림을 당하는 학생이 있
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집단따돌림의 치료 및 예방을 위한 가해피해 중학생의 집단상담훈련 및 학부모와 교사를 대상으로 한 위기상황대처상담은 집단따돌림의 문제를 치료예방하기 위한 다각적인 접근이라 할 수 있다. 하지만 이 프로그램을 준비과 진행에는 많
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집단상담을 병행 실시한다.
(3) 예비피해자, 가해자 예방을 위한 또래상담프로그램을 실시한다.
(4) 학생들에 대한 집단응집력 프로그램, 다양한 체험 여행 등을 통하여 집단 응집력을 향상시킨다.
(5) 또래따돌림의 문제에 보다 능동적으로 대
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집단따돌림의 치료 및 예방을 위한 가해피해 중학생의 집단상담훈련 및 학부모와 교사를 대상으로 한 위기상황대처상담은 집단따돌림의 문제를 치료예방하기 위한 다각적인 접근이라 할 수 있다. 하지만 이 프로그램을 준비과 진행에는 많
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학생유
형
· 집단따돌림
2. 학교부적응아 지도방안
1) 가정에서의 역할
2) 학교의 역할
3) 교우 및 사회적 관련 역할
4) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치료
Ⅲ.결론
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개념
2. 학교폭력의 발생배경
2.1 가정적 배경
2.2 학교적 배경
2.3 학교적 배경
3. 학교폭력의 현황과 실태
3.1 학교폭력의 현황
3.2 학교폭력의 실태
4. 학교폭력의 예방과 대책방안
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
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요인
제4장 학교폭력의 예방을 위한 개선방안
제1절 학교폭력 예방과 조기개입을 위한 방안 개발
제2절 학교폭력 예방 대처를 위한 법 제도의 정비
제3절 학교폭력 예방교육 및 상담활동의 활성화
제5장 결론 및 제언
<참고문헌>
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예방 대책에 관한 연구, 동국대학교 행정대학원 석사학위논문.
최병찬(2003),학교폭력의 실태와 대책에 관한 연구, 대전대학교 경영행정 사회복지대학원 석사학위논문.
청소년보호위원회(2000),청소년 폭력예방을 위한 국가전략 보고서
청소년
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위한 학교 사회사업 집단 프로그램 개발에 관한 연구”.태화사업연구.
유운희.1994.“청소년 지도 어떻게 할것인가”.서울 특별시 교육원.
이명숙.2002.“비행예방을 위한 학교사회사업”.호서대학교 행정대학원, 석사 학위 논문.
이우영.2000.“
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프로그램 활성화
3. 시민운동의 활성화를 위한 사회기관의 주도적 역할
4. 대중매체의 감시 강화 프로그램 개발
5. 가정폭력 가해자 및 피해자의 정기적인 치료실시
6. 사회복지기관 내의 가정 폭력 상담소 확충
7. 지역사회 내의
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위한 본인의 역량은 무엇이며, 자신의 장/단점 및 단점 극복을 위한 과거 노력과 향후 계획에 대하여 기술하십시오. (최대 1,000Byte 입력가능/570자 전후)
3. 학교생활, 사회활동 등에서 공동의 목표를 위하여 협업하였던 경험과 본인의 역할 및
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집단 상담 프로그램을 활성화하고 우울 극복 집단, 대인관계 향상 집단 등 다양한 주제의 집단 상담을 운영하여 학생들의 요구에 부응하고자 합니다. 이 과정에서 집단원 간 공감과 소속감을 느낄 수 있도록 하여 대학생활 적응에도 도움이
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예방을 위한 전문 상담의 필요성이 매우 큽니다. 이에 학교 현장에서 학생들의 심리적 어려움을 조기 발견하고, 맞춤형 상담 및 교육 프로그램을 개발·운영하는 데 주도적인 역할을 수행할 계획입니다. 특히 또래 집단 간 갈등 조정, 진로 상
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예방하기 위한 효과적인 상담 프로그램을 개발하고 평가하는 연구를 진행하고자 합니다. 이 프로그램은 심리적 회복력을 강화하고, 스트레스 관리 및 정서 조절 기술을 향상시키는 데 중점을 두고, 집단 상담 및 개인 상담 방식 모두를 포함
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상담심리 전문가로서 윤리적 책임과 사회적 가치 실현에 최선을 다하겠습니다. 상담 과정에서 내담자의 존엄성과 권리를 존중하며, 신뢰와 비밀보장의 원칙을 철저히 지키겠습니다. 또한 정신건강 복지 증진과 심리적 안전망 구축을 위한 사
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