|
레크리에이션 치료와 심리극
4. 놀이치료와 미술치료
5. 원예치료
6. 독서치료
제 2부 특수아동 심리와 교수전략
제 7장 특수아동의 자기-조정과 교수전략
1. 자기-조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 특수아동
|
|
|
여러 가지 유형의 실수가 포함되어 있는 문장을 사용해서 어떻게 교정하는 지를 연습하게 하는 방법이다.
적절한 교재 사용
아동의 성취율을 높이기 위해 적절히 고안된 교재를 사용하는 방법이다. 잘못 고안된 교수 자료는 학생으로 하여금
|
|
|
활동 참여전략
5. 피드백의 제공(목표를 만족시켰는지 알 수 있게 하는 것)
6. 시험의 활용
Ⅴ. 학습자의 동기유발
1. 주의 집중
2. 관련성
3. 자신감
4. 만족감
Ⅵ. 교수전략과 동기유발
※ 교수전략의 요소와 ARCS간의 관계※
Ⅶ. 교수
|
|
|
3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
?. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
산만하고 잡담이 많아 분위기를 흐트러뜨리는 아이
7. 공격적이거나 비사교적인 아이
8. 수줍음이 많고 위축된 아이
9. 섭식에 문제를 가진 아이
1) 목표
2) 표적 행동
3) 표적 행동의 조작적 정의
4) 행동 수정 프로그램의 설계
5) 행동 훈
|
|
|
: 배척아동처럼 또래에게 인기가 없고 수용도가 낮지만 배척아동과는 달리 공격적 행동을 보이지 않는다.
또래와의 상호작용이 적고 주로 혼자 놀며 또래는 소외아동을 수줍어하고 자기 자신에게만 주의집중하는 아동으로 평가받는다.
|
|
|
활동의 본질에 가까운 것이라 할 수 있다.
<참고문헌>
학교학습 극대화를 위한 교육심리학 / 여광응, 이승국 외 공저 / 양서원/ 2007
敎育硏究 / 이유일 / 교육연구사 / 2000
敎育硏究 / 성용구 / 교육연구사 / 2004
論文集 / 정종진 / 대구교육대
|
|
|
게임중독 등 여러 문제와 상호 연결 되어 있기도 하다. 모든 교회 사역자가 문제에 심각성을 깨닫고 함께 문제 해법을 모색 한다면 교회학교가 청소년 우울증을 해결 하는 첨병의 역할을 잘 감당 할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 우울
|
|
|
주의집중하도록
유의
정리
형성평가
차시학습
예고
정리
조별 게임
성병에 대한
조사숙제
인사
함께 참여한다
숙제 적기
전체 인사한다.
1분
-상품준비
게임참여유도
9. 참고문헌
http://byunsm.hihome.com/sung/qa-16.htm
http://byunsm.hihome.com/sung/
|
|
|
가지고 있는 수학에 대한 불안감을 해소 할 수 있도록 해야 한다.
마지막으로, 이러한 문제 풀이전략이 아동에 따라 개별화 되어 사용되어 진다면 더 높은 학업성취를 나타낼 수 있을 거라고 생각되어 진다. 아동에 개개인에 따라 단위에 약한
|
|
메뉴펼치기
