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Report, Paris.
CNRS (1999), Annual Report 1998, Paris.
CNRS (1999), Chemistry at the Dawn of the Third Millennium, Paris.
FZK (1999), Technology Transfer Projects, Karlsruhe.
FZK (1999), Karlsruhe Research Center Performance Profile, Karlsruhe.
ISI (1999), Science and Technology in Germany, Karlsr
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교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시조의 개념
Ⅲ. 시조의 종류
1. 평시조(단시조)
2. 엇시조(중시조)
3. 사설시조(장시조)
4. 절장시조
5. 양장시조
Ⅳ. 시조의 형식
Ⅴ. 시조의 명칭
1. 시조
2. 음보(音步)
3. 구(句)
4. 장(章)
Ⅵ. 시조의
시조 엇시조, 평시조 사설시조, [시조, 시조 개념, 시조 종류, 시조 형식, 시조 명칭, 시조 역사, 시조 전개]시조의 개념, 시조의 종류, 시,
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자 중에서 선출함으로써 거시적 안목과 전문성을 가진 인물의 다선 가능성이 감소된다. 셋째, 교육위원 중에는 이중위 간선으로 당선된 사람과 직접 시.· 의회에서 선출된 자가 있게 된다. 후자의 정수 미달인 경우 시·군 자치구에서 추천을
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창의성 지도 방법
Ⅱ. 음악과(음악교육) 가창중심학습(가창지도)
1. 가창학습의 의의
2. 가창학습의 기저
1) 음악적 발달특성
2) 코다이의 가창지도
Ⅲ. 음악과(음악교육) 기악중심학습(기악지도)
1. 학습지도에 사용되는 악기들의 선택
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어 교사 주체 평가와 학습자 주체 평가로 구분하였고 이를 소개하고 있다. 학습자 주체 평가의 대표 적인 예로는 자기 주도 평가가 있고, 교사 주체 평가는 교사가 교수-학습 활동 결과에 대하여 학습자 를 대상으로 시행하는 평가이다.
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