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Ⅰ. 창의적 반응 ............................................ 3
1. 내용선정의 의의 .................................... 3
2. ‘창의적으로 반응하기’란 무엇인가? ..................... 3
Ⅱ. 독자 반응 이론 (배경 이론) ............................ 4
1. 독자
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창의적 사고를 유발할 수 있는 발문을 통해 교수 학습 활동을 다양하고 순발력 있게 전개시킬 수 있다. 또한 학생들의 정서 환기와 정서 자극을 중심으로 한 다양한 반응이 일어나도록 유도하고 개인의 정서에 따라 다르게 반응할 때마다 이
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창의적 리더십 및 자아개념에 미치는 효과, 숭실대학교 교육대학원.
4) 최민희(2009), 초등학생의 컴퓨터 게임몰입과 정신건강 및 학교생활 적응과 관계, 건국대학교 교육대학원.
5) 황유정(2004), 반응성 애착장애 아동의 상징놀이와 어머니-아동
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창의적 재량활동의 평가
1. 재량 활동에 대한 흥미도
창의적 재량 활동은 학생이 중심이 되어 흥미 있게 진행되어야 한다는 기본적인 요구가 있다. 창의적 재량 활동을 운영하고 그 흥미도를 알아본 설문 조사 결과 그 흥미도는 긍정적 반응(
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창의적 표현 양식을 발전시켜 나갈 수 있도록 수업을 설계하였다.
둘째, 미술과 수업은 시각적 반응과 경험을 중심으로 진행됨으로 학습자들은 주변의 모든 대상을 자신의 의지에 따라 탐색하고 새로운 것을 발견하여 창조적인 표상을 형성
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