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지 않는 다는 것이었다. 사실 생각해보면, 문예창작과에 입학한 학생으로서 영어의 필요성을 절실히 느끼진 못했다. 오히려 영어 강의의 존재 자체가 부담스럽다고 말하는 것이 옳을 것이다. 창작방법론에서 동화의 원작을 주로 다뤘기 때문
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동화나 소설을 창작할 때, 이야기 안에서 자신이 어린 소녀를 성적으로 범하는 그런 상상을 이야기 속에 여자아이가 반항조차 하지 못하고 당하는 모습을 써 내려가는 과정 속에서 분명 작가가 느끼는 카타르시스가 있을 것이다. 황석영이 새
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동화문화사, 1999.
장덕순, 한국수필문학사, 서울: 새문사, 1985.
정출헌 외, 고전문학사의 라이벌, 한겨레출판사, 2006. Ⅰ.고려 후반의 문학
Ⅱ. 이규보와 그의 작품들
1. 시대배경
2. 이규보의 생애
3. 이규보의 문학에 대한 시세계
4. 이
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동화를 중심으로, 경기대학교 석사학위 논문.
2. 홍명주. (2008). 한국 전래 동화와 창작 동화에 나타난 성 역할 관념 분석, 영남대학교 석사학위 논문.
3. 한우리독서문화운동본부 교재집필위원회. (2005). 독서자료론 독서지도방법론, 위즈덤북.
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동화 교육 방법론, 열린교육 2001
황정현 저, 동화교육의 이론과 실제, 박이정 2007
국어교육을위한초등교사모임 저, 동화수업, 우리교육 2000
황선미 저, 동화 창작의 즐거움, 사계절출판사 2006
원종찬 저, 동화와 어린이, 창비 2004
김정섭 저, 동
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