|
특수학교체육의 발전 방향 / 체육과학 연구논총 제7권 제1호
한국장애인고용촉진공단(1996) / 취업알선사업 분석보고 / 한국장애인고용촉진공단,
한국실명예방재단(1993) / 저시력 대책과 재활 \'93 보고서 / 국제교육재활교류재단
홍승균(1997) /
|
|
|
특수교육학 해설
권요한 - 청각장애아의 언어지도 프로그램 개발에 관한 연구, 금옥학술문화재단, 1989
송미연 - 수화통역서비스가 청각장애인의 직업적응에 미치는 효과에 관한 연구, 석사학위 논문: 대구대학교 재활과학 대학원, 2002
이종민
|
|
|
특수학교 교육과정 변천사 연구 국립특수교육원 2005
권요한,윤광부,이만영,정희섭,김원경,정은희,김요섭 『특수교육 교육과정론』 학지사 2010
최성규 『청각장애아의 심리』도서출판특수교육 1997
구분
공고
청각장애
제1차
특수학교교육과
|
|
|
장애아동(ADHD아, 주의력결핍과잉행동장애아)
1. 주의력 결핍
2. 충동성
3. 과잉행동
Ⅴ. 지체부자유아동(지체부자유아)
Ⅵ. 정서장애아동(정서장애아)
Ⅶ. 특수아동(특수아)
Ⅷ. 시각장애아동(시각장애아)
Ⅸ. 청각장애아동(청각장
|
|
|
교육은 그들의 직업 선택의 기회를 높여 준다고 믿고 있으며, 학교를 다닐 때의 실패를 극복한 경험이 있기 때문에 후일 건청 사회에서 건청인들과 어울릴 수도 있다고 하였다. 즉, 특수학교에 다니는 청각장애아동들은 그런 기회를 놓치기
|
|
|
학교사이트
● www.naver.com 네이버
● www.daum.com 다음
● 각 지역 특수학교 홈페이지
● 강위영, 1994, 발달장애 학생의 직업교육 프로그램. 경기: 국립특수교육원
● 강영택,1997, 전공과 운영 문제점과 개선을 위한 좌담회. 현장특수교육, 국립특
|
|
|
학교에서 실시하는 교육에서 상당한 수정을 가해야 할 정도로 사회적·정신적·신체적으로 일반적 수준에서 벗어나 있는 아동을 위한 교육을 특수교육이라고 한다. 특수교육의 대상들은 정신박약아, 정서장애아, 시각·청각·언어 장애아, 신
|
|
|
장애아에게 최적한 직업을 가질 수 있도록 하고 있다.
그러므로 현재 우리나라 장애인의 직업교육이 안고 있는 문제를 해결하기 위해서는 현실에 부합하는 국가수준의 특수학교 직업교육과정이 장애영역별로 마련되어 장애학생의 능력과 적
|
|
|
교육이 중요하다는 것이다. 아주 구체적으로 제시되어 있었다. 예를 들면) 어느 학급에서 부모모임이 있다는 내용도 있고, 청각장애아동을 둔 부모교육에 대해서 다양하고, 구체적인 프로그램이 많이 있었다..
하지만 국내 청각장애학교를 조
|
|
|
특수교육은 교육 대상자의 특수한 교육적 요구 때문에 특별한 교구 설비, 특별한 교육 방법, 특별한 훈련을 받은 전문화된 교사 등이 필요하다. 시각장애 아동을 위해서는 점자, 옵타콘, 점자 필기구, 확대 독서기 등이 필요하고, 청각장애아
|
|
메뉴펼치기
