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청각장애아동에게 적합한 내용으로 말하기의 능력을 측정할 수 있는 표준화된 검사 도구가 개발되어야 한다. 본 연구에서도 적절한 검사도구를 찾지 못하여 프로그램을 실행하는 과정을 중심으로 관찰 평가 항목을 정하여 그 내용을 관찰하
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청능훈련 등 언어치료적 접근이 주를 이루고 있다. 심리적 접근은 정서장애, 자폐, 뇌성마비등 정신적으로 장애가 있는 아동이나 학생들에게는 어느 정도의 치료가 이루어질 수 있지만, 청각장애아동에 있어서는 어떻게 접근해야 할지 사실
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청각장애아동 교육
◐ 세계보건기구(WHO)의 장애 개념
1. 정의 및 분류
◐장애인복지법령(2005.1.1기준) <장애등급기준>
2. 원인
◐ 혈족 결혼 금기원인.
3. 출현율
4. 발견
5. 발달특성
6. 청각장애아동의 교육
7. 청각장애아동 교
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청각장애 아동이 독화 수행은 언어와 어휘발달, 말명료성, 읽기 이해 수행 등과 밀접한 관계가 있다.
② 단어 수준에서 읽기하는 사람은 단어 수준에서 독화하도록 지도
③ 독화에서의 성공과 향상 정도는 음성 언어에 의한 의사소통을 증진
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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