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언어청각적 중재를 들 수 있다. 그 중에서도 또래를 활용한 매개 중재는 자폐범주성장애 유아의 사회성 증진을 위해 보편적으로 적용되는 방법으로 사전에 비 장애 유아들에게 자폐범주성장애 유아와의 상호작용을 이끌도록 촉구하고, 강화
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언어청각적 의사소통 간의 관계뿐만 아니라 보다 큰 육체적 움직임의 일반적 의사전달기능까지 연구영역으로 삼는다. 즉, 행동의 의미가 특정한 사회상황과 연결되어 결정되는데 예를 들어, 침 뱉기의 행위가 서구사회에서는 기분 나쁘거나
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청각적언어적 양식 등 다양하게 표상되도록 다면적 교수 전략을 계획하여야 한다.
열째, 교사는 학습자들이 주의 집중 할 수 있도록 유도하는 방법을 사용하고, 적절한 학습 분량을 제시한다. 원지영(2001). J. Piaget의 인지발달이론에 따른 효과
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, 둘째 언어청각적인 주의력, 기억력, 이해력, 판단력, 계산능력, 사고력, 개념형성능력, 표현력, 셋째 시각적인 주의력과 지각능력, 시각-손운동 협응능력, 정신운동속도, 예측능력, 계획력, 현실검증력 등을 기초로 적절한 도움을 준다. 다
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청각적언어이해능력에서 심한 어려움을 보임, 전두엽 혹은 피질밑 영역의 손상과 관련 * 정의
* 원인
* 손상부위에 따른 증상
* Hemiplegia의 좌/우 특징적 구별
* 전형적인 편마비 환자의 자세
* 작업치료적 평가
* apraxia (실행증)의 종류
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