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청소년방과후 아카데미 홈페이지)
5) 사업운영방법
(1) 추진체계도
< 청소년방과후아카데미 운영체계도 >
(자료: 여성가족부, 한국청소년활동진흥원)
(2) 청소년 방과후아카데미 운영유형
유형
모집대상
지원형
기본 지원형
기초생활수급
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청소년방과후아카데미에 대해서 살펴보았다. 현재까지 진행되어 오면서 이 사업이 많은 청소년들에게 가정과 공교육을 보완하는 공적 서비스로서 자리매김해 온 것이 사실이다. 또한 취약 계층의 청소년들을 보호하고 지도하여 범죄와 비행
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청소년활동진흥원, Ibid,. p.68. pp.72-74. 참고.
결론적으로 청소년방과후아카데미는 청소년복지의 내용을 충실하게 따르며 시행되고 있는데, 이는 이 사업의 시작배경에서부터 저소득·맞벌이·한부모 등 취약계층 가정의 청소년들이 유해환경으
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데미 프로그램 만족도에 관한 연구 : 정읍시를 중심으로 , 국제문화대학원대, 2009
· 구재현, 청소년방과후아카데미의 활성화 방안 연구, 조선대 정책대학원, 2008
· 2010청소년백서
· 네이버 뉴스 Ⅰ 서론
1. 청소년 방과후 아카데미 사업개
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청소년복지시설 관련 조항의 체계화
- 청소년쉼터 설치 기준과 유형의 명확화
- 최근 시행되는 각종 복지관련 정책사업(예 : 지역사회안전망 CYS-Net 사업, 청소년방과후아카데미사업 등)의 법적 근거 마련 등
4) 청소년보호관련법의 개선 방안
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방과후 아동보육 실태분석과 종합대책 수립을 위한 연구”, 한국여성개발원.
김재인. 이향란, 2004. “외국의 방과후 아동보육제도 연구”, 보건복지부, 한국여성개발원.
보건복지가족부, 2009. 2008 보육통계.
_____________, 2009. 아동청소년사업안
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사업에 대한 교육청차원의 참여 및 지원
- 사이버 제주 평화학교 구축 운영
- 제주도평화교육협의회 구축 등 지역인사 활용 강사풀제 운영
- 학교 특별활동에 ‘평화연구반, 평화시사반, 평화방송반’ 등 조직 활동
○ UNESCO 세계자연유산 관
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사업안내.
보건복지가족부. 2011. 2011 아동,청소년사업 안내.
보건복지부. 1998. 방과후 아동보육 프로그램 개발. 보건복지부.
서영수, 오현주, 허정경. 2001. 방과후 아동지도론. 양서원.
서영숙. 2007. 초등 방과후 보육 프로그램의 필요성과 의미.
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