[청소년방과후아카데미] 청소년방과후아카데미 사업 개념, 등장배경, 사업의 의의, 운영 현황, 청소년 방과후 아카데미 활성화방안 - 청소년방과후아카데미

소개글

[청소년방과후아카데미] 청소년방과후아카데미 사업 개념, 등장배경, 사업의 의의, 운영 현황, 청소년 방과후 아카데미 활성화방안 - 청소년방과후아카데미에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년방과후아카데미의 개념

2. 청소년방과후아카데미 등장 배경

3. 청소년방과후아카데미 사업의 의의
　1) 사회성·심리 발달 도모
　2) 청소년 보호 및 지원
　3) 사교육비용의 양극화 해소
　4) 기혼 여성인력의 사회진출 제고 및 양육 스트레스 감소

4. 정부의 청소년방과후아카데미 사업 개요
　1) 사업 목표
　2) 추진 전략
　3) 추진 내용
　4) 청소년방과후아카데미 운영 및 지원 내역
　5) 사업운영방법

5. 청소년방과후아카데미 운영 현황
　1) 운영기관 현황
　2) 청소년 방과후 아카데미 운영 현황
　3) 운영형태별 운영 현황

6. 청소년방과후아카데미 활성화방안

【 참고자료 】

본문내용

자기개발활동과정(필요시 주 2시간이상)
생활지원과정
급식, 상담, 건강관리, 귀가지원(차량), 생활일정 관리(메일링서비스) 등
특별지원과정
청소년캠프(방학), 보호자교육, 초청인사 특별강의, 발표회 등
(자료: 청소년방과후 아카데미 홈페이지)
5) 사업운영방법
(1) 추진체계도
< 청소년방과후아카데미 운영체계도 >
(자료: 여성가족부, 한국청소년활동진흥원)
(2) 청소년 방과후아카데미 운영유형
유형
모집대상
지원형
기본 지원형
기초생활수급대상, 차상위계층, 저소득층, 장애부모 가정 등 가정형편이 어려운 청소년
* 보살핌, 비행 노출 예방 등의 기능을 강화한 모형
농산 어촌형
기초생활수급대상, 차상위계층, 저소득층, 장애부모 가정 등 가정형편이 어려운 청소년
* 모집 기준을 지역여건에 맞게 완화하여 운영한 모형
톡별 지원형
장애 청소년
학교장 및 특수교사, 전문가의 추천 및 지원이 필요하다고 판단되는 장애청소년
다문화가정 청소년
학교장 및 다문화관련기관, 전문가의 추천 및 지원이 필요하다고 판단되는 다문화 가정의 청소년
일반형(시범)
맞벌이 가정의 나홀로 청소년(유료)
혼합형(시범)
지원형과 일반형 청소년 혼합(유·무료)
* 전액 무료, 단 교재비·준비물 등은 수익자 부담
* 증빙 서류 확인이 어려운 저소득층 청소년은 "청소년방과후아카데미 지원협의회"에서 선발·심의
5. 청소년방과후아카데미 운영 현황
1) 운영기관 현황
< 운영기관 현황(2013년) >
지역
청소년수련관
청소년수련원
청소년문화의집
청소년단체
복지관
기타(시설)
총계
총계
117
7
53
11
7
5
200
(자료: 여성가족부, 한국청소년활동진흥원)
2) 청소년 방과후 아카데미 운영 현황
< 청소년 방과후 아카데미 운영 현황(2014년) > (단위: 개소)
계
지원형
혼합형
소계
초등
중등
혼합
소계
초등
중등
혼합
소계
초등
서울
19
17
-
2
19
17
-
2
-
-
부산
11
9
2
-
11
9
2
-
-
-
대구
10
10
-
-
10
10
-
-
-
-
인천
7
4
3
-
7
4
3
-
-
-
광주
5
3
2
-
5
3
2
-
-
-
대전
5
5
-
-
5
5
-
-
-
-
울산
5
-
5
-
5
-
5
-
-
-
경기
36
21
10
5
35
20
10
5
1
1
강원
10
5
4
1
10
5
4
1
-
-
충북
10
10
-
-
10
10
-
-
-
-
충남
14
9
5
-
14
9
5
-
-
-
전북
15
8
6
1
15
8
6
1
-
-
전남
18
8
6
4
18
8
6
4
-
-
경북
10
6
2
2
10
6
2
2
-
-
경남
17
10
3
4
17
10
3
4
-
-
제주
8
6
1
1
8
6
1
1
-
-
계
200
131
49
20
199
130
49
20
1
1
(자료: 청소년백서, 여성가족부)
3) 운영형태별 운영 현황
< 운영형태별 운영 현황(2014년) > (단위: 개소, %)
구분
시설수
비율
지원형
199
99.5
혼합형
1
0.5
합계
200
100
(자료: 여성가족부, 2014)
6. 청소년방과후아카데미 활성화방안
(1) 청소년방과후아카데미 지도자들의 처우 개선 필요
청소년들과 생활하고 청소년들의 긍정적 변화의 모습에서 보람을 느끼고 있지만 지도자들의 처우문제와 안정성 측면에서는 비교적 불만족스러운 것으로 나타났다. 방과후아카데미의 안정적 운영을 위해서는 지도자들에게 복지지원 및 대우에 대한 개선 및 향상을 고려하여야 할 것이다(임용빈, 2009).
(2) 청소년방과후아카데미 사업의 더욱 확장 필요
청소년 및 학부모가 방과후아카데미에 대해 느끼는 만족도 수준은 매우 높고, 효과성도 높은 것으로 나타났다. 따라서 청소년방과후아카데미 사업이 청소년에게 매우 필요한 사업이며 청소년방과후아카데미와 같이 질 좋은 방과후 공적서비스가 향후 좀 더 확장될 필요가 있다(양계민, 2014).
(3) 정부 예산과 지방정부의 재정 확충 필요
현재 정부 예산 및 지방정부의 재정이 부족한 현실이다. 따라서 효과적인 청소년 방과후아카데미 정책 수립을 집행하기 위해서는 보다 충분한 재정의 확충이 선결되어야 할 것으로 사료된다.
(4) 방과후 아카데미에 다니고 있는 청소년들의 심리적 지지 프로그램 개발이 필요하다.
방과후 아카데미에 다니고 있는 청소년들, 특히 지원형 시설에 있는 청소년들은 대부분 저소득층에 속하고 있다. 문화, 학습, 통제 경험이 부족한 저소득층 청소년에게 학업과 인성발달에 도움을 주는 프로그램 개발이 중요하다. 그러나 심리적 성숙이 완료되지 않은 상태의 청소년들이 방과후 아카데미에 다닌다는 사실을 '낙인'이라고 여기고 심리적 위축을 경험하는 사례를 쉽게 찾아볼 수 있는 만큼, 이에 대한 대책마련 또한 시급하다 할 것이다. 따라서 이들을 위한 상담이나 심리적 지원 프로그램을 개발하여 방과후 아카데미에 다니고 있는 청소년들의 긍정적 심리 성숙과 발달을 도와줄 필요가 있다(김은정, 2008).
(5) 방과후아카데미 사업은 지역사회 내에서 다양한 자원 연계를 통하여 운영되는 사업으로 지역사회와의 관계는 그 무엇보다도 중요하다.
효율적으로 방과후 서비스를 제공하기 위해서 지역 내에서 노력해야 할 것이다. 또한 실무자들을 대상으로 지역사회와의 원활한 관계 및 연계를 위해 사례들을 공유하고 교육함으로써 서로 노력해야 할 것이다(유원경, 2014).
【 참고자료 】
김은정(2008)「청소년 방과후아카데미 효과 만족도 조사」사회과학연구, Vol.14 No.-
양계민(2013)「2013 청소년방과후아카데미 효과.만족도 조사 연구」여성가족부,한국청소년활동진흥원
양계민(2014)「2014 청소년방과후아카데미 지역돌봄연계모형 개발연구」여성가족부,한국청소년활동진흥원
유원경(2014)「청소년방과후아카데미 사업의 운영활성화를 위한 연구」중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
여성가족부(2015)「2015년도 청소년사업 안내」
여성가족부(2014)「2014 청소년백서」
여성가족부,한국청소년활동진흥(2014)「2014 방과후 청소년아카데이 운영실무자 업무매뉴얼」
임용빈(2009)「공공청소년시설의 방과후아카데미에 관한 연구」동국대학교 행정대학원 석사학위논문
청소년방과후 아카데미 홈페이지

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