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자살에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인,2008
2) 청지승희 외 4,소년자살 예방프로그램 및 개입방안 개발,청소년상담연구, 2008
3) 김자윤 등 아동·청소년의 정신장애 유병율 및 위험요인 연구-초, 중, 고등학교 대상 학교 중심연구,보건복지
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한 사후관리 프로그램을 제공해야 한다.
2. 청소년 자살예방을 위한 청소년복지실천 이소희,《청소년복지론》, 2005, 나남출판
첫째, 청소년 자살을 예방하기 위해서는 일반 청소년을 대상으로 1년에 1회 이상 정기적인 자살예방교육 실시의
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청소년 자살 문제에 대한 낙인과 편견을 해소하고, 정신건강 문제를 자연스럽게 논의할 수 있는 문화 조성이 반드시 필요하다. 청소년들이 건강한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 사회복지사뿐 아니라 교육자, 의료인, 정책입안자 모두가
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자살을 예방하고 그들이 올바르게 사회인으로 성장 발전할 수 있도록 모두가 도와야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김정진 저 정신건강론, 학지사, 2022
정익중 저, 청소년복지론, 학지사, 2021
최세영, 최미경 저, 청소년복지론, 어가, 2021
전석균 저, 정신
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청소년과 자주 접할 수 있는 학교 밖의 경찰, 종교인, 상인, 지역 사회 기관 직원, 상담기관 직원, 복지관의 사회복지사, 의사, 간호사 등의 지역 사회 주민들과 전문가들을 교육시켜, 문제발견과 의뢰의 도움을 준다.
③ 일반적 자살교육(general
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청소년기본법, 아동복지법, 건강가정육성법, 장애인 복지법, 장애인고용 및 직업재활법 등에 장애인을 주요 정책대상으로 규정하고 지원범위, 방법, 권리와 차별 등에 대한 구체적 근거를 마련해야 할 것이다.
3) 현재의 청소년복지 서비스 전
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청소년의 실태 및 문제점
1. 집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단따돌림 청소년의 문제점
Ⅳ. 집단 따돌림의 외국사례
1. 노르웨이
2. 영국
3. 독일
Ⅴ. 집단 따돌림의 사회복지적 개입방안
1. 사회제도적 개입방안
2. 전문적 기술 개입방
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복지, 교문사, 2002.
육성필, “자살관련변인의 탐색과 치료 프로그램 개발”, 고려대학교 박사학위논문, 2003.
이삼기, “자살 사고 예방: 가정의 역할을 중심으로” 육군, 제257호, 육군본부, 2002. 1, pp. 38－41.
이연수 외, “부모－청소년 대화 정
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자살원인 실태조사 및 자살예방체계구축에 관
한 연구. 건강증진연구사업(07-37).
질병관리본부. 2006. 「2005 건강행태 및 만성질환 통계 자료집」.
청소년보호위원회. 2004. 청소년자살의 원인과 실태
통계청. 2008. 「2007년 사망 및 사망원인통계
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복지학회지, 제13집, 7-35.
홍영수 (2004). 청소년의 자살행동에 대한 생활스트레스와 심리사회적 자원의 영향. 연세대학교 대학원 박사학위논문.
홍현숙 (2007). 국민정신건강증진을 위한 각국의 자살예방정책동향. 정신건강정책포럼. 제1권(1), 2
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한국청소년정책연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관
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(사)한국청소년재단에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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복지센터는 따뜻한 회복의 거점이며, 누구에게나 열려 있는 공간’이라는 인식을 확산시키는 데 기여하고 싶습니다. 한 사람의 회복은 결국 한 가족, 한 지역, 나아가 사회 전체를 변화시킨다는 믿음을 가지고, 저는 앞으로도 묵묵하게 제 자
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자살 고위험 장소를 재정비하고 순찰을 강화
응급실 기반으로 자살 시도자를 발굴하여 사후 관리하는 사업을 확대 시행
청소년 상담 복지센터에 임상심리사를 배치하고 고위험, 고위기 청소년을 조기에 발굴하여 심리진단, 병원 연계
자살
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시스템 도입
- 1분기 내 추진 및 연말 완료
4) 노사화합 공동 프로그램 운영
참여와 협력을 통한 상생적 노사관계 정립하여 한국청소년상담복지개발원 내 긍정분위기 확산에 노력을 기울이겠다. 또한 이미 진행 중인 노사 한마음 협의회, 노사
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라 생각합니다.
청소년지도사로의 목표는 지도사로서의 존재감, 청소년 개개인의 존재감 모두를 높여나가는 것입니다. 그 실천방안은 청소년들 하나하나 맞춤식 정서적교감을 쌓아나가는 것입니다. 그렇게 한다면 센터를 찾은 아이들이 이
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과 청소년 상담을 수행하기 위한 합리적 사고능력이라고 생각합니다. 저는 전문 이론에 근거한 지도방법 기능을 높이기 위해 교육학, 청소년상담, 청소년복지 등의 수련을 하며 우리 청소년들이 직면하고 있는 다양한 문제 등을 해결하기 위
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