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집.
정세욱. 1994. 『지방행정학』. 서울: 법문사.
최재선. 1984. 『지역경제론』. 서울: 법문사.
한국사회복지협의회. 1996. 『지방자치와 사회복지』. 서울: 한국사회복지협의회 출판부.
한영춘. 1979. 『한국가족실태와 청소년문제』. 서울: 여문
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청소년 복지론※서울대학교출판부※1984※84-102p 479-488p
장인협외※사회복지학※서울대학교출판부※2005
최항순※복지행정론※신원문화사
표갑수※아동/청소년복지론※청주대학교 출판부※1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동복지의 개념
1. 좁은 의
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청소년 대화의 광장 설문조사 자료
3. 교육부 통계 자료
4. 자녀 안심하고 학교보내기 운동 추진본부 통계자료
5. 한국교육개발원 통계자료
Ⅵ. 집단따돌림(왕따)문제에 대한 개선방안
1. 인성교육의 강화
2. 단체활동과 놀이문화의 활성
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청소년 약물오남용 예방교육 지침서, 문화체육부
- 전라남도교육연구원(1995), 진로교육 지도자료 교육연구 제715집
- 중학교 진로교육(1991), 어떻게 할 것인가? 세미나 자료, 서울특별시 교육연구원
- 추병완·김영은(2000), 갈등해결을 통한 학교
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센터 등에 수용될 수도 있으나 주로 대부분의 청소년을 집에서 생활하게 하고 법원의 지도와 감독을 통한 각자의 봉사 명령을 수행하는 프로그램으로써 경제적, 교육적, 사회복귀적 측면에서의 효율성이 뛰어난 프로그램이라고 할 수 있다.
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현황
선도보호시설이란
입소 및 이용대상
입소절차
보호기간
보호내용
6. 평택 시 청소년 쉼터
가. - 설립목적
나. - 기능
다. - 사업
7. 그 외 복지관
참고문헌
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문화용어는 아직 남성중심 ‘양성평등 목소리 커진다.’”, 국민일보. i 미션, 2007.11. 9.
http://cafe.daum.net/logos
http://cafe.daum.net/chinachurch Ⅰ. 머리말/1
Ⅱ. 여성과 교육목회/1-6
1. 교육목회/1-2
2. 교회의 유형/2
3.
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집 2호, 전주한일신학교, 2006
3.그 외
http:// www. eulim. org
교육인적자원부 외, 〈여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원대책〉2006.4.26 Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 다문화 가정의 실태
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집단성
2. 지속성
3. 일반성
Ⅱ. 왕따의 특징
1. 환경적 특성
1) 학교환경
2) 가정
3) 지역
4) 문화-집단주의
2. 구성원의 특징
1) 가해자 특성
2) 피해자 특성
3) 가해자면서 피해자의 특성
4) 방관자의 특성
5) 따돌림 구성원의 참여자
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문화, 2001
10. 조흥식 외, 『여성복지학』, 학지사. 2000
11. 조흥식 외, 『개정판 가족복지학』, 학지사. 2003
12. Robert T. Ammerman and Michel Hersen (2000), Case Studies in Family Violence (2nd edition), Kluwer Academic/Plenum Publishers, New York, 323-348
13. Trevor Stammers, 『Love li
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