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통합연구센터, 2005, 5
8. 교육의 양극화 그리고 게임의 법칙, 특별, 특별기획팀, 2006, 3,16, 청와대브리핑
9. 건강 양극화와 빈곤의 악순환, 김창엽, 2006, 3,22, 청와대브리핑
10. 부동산, 양극화의 최대 분수령, 특별기획팀, 2006, 3,20 , 청와대 브리핑
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통합모형 개발 : 인구 및 가구구조와 교육수준의 변화가 소득불평등도에 미치는 효과 분석, 한국개발연구원
김태성, 손병돈, 2002, 빈곤과 사회복지정책, 청목출판사
여유진, 김미곤, 김태완, 양시현, 최현수, 2005, 빈곤과 불평등의 동향 및 요인
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청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운
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청소년의 실태 및 지원정책 개발 ; 발달장애 청소년을 중심으로. 서울 : 문화관광부 한국청소년개발원
여문환. 2003. 자폐아동의 가정지도와 생활이해. 서울 : 현학사
이유훈 외. 2001. (발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운
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통합을 의미하는 것이다.
라. 치료기법
아동이 처음으로 모래상자를 접할 때는 "이 모래와 장난감을 사용해서 어떤 것이라도 좋으니 만들어 보세요."라고 지시한다. 일반적으로 모래놀이도구를 보면 알 수 있기 때문에 일일이 설명하지 않아
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통합을 하게 된다. 그러나 반대로 자신의 삶을 돌아볼 때 가치 없게 느껴지거나 후회를 하게 된다면 절망감에 빠지게 된다.
9) 교육적 시사점
교사는 학생들로 하여금 발달단계에 따른 교육 환경을 제공해 주고 아동의 경우 주도성을 발달 시
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아동기
3) 청소년기
4) 성인기
5) 노년기
2. 발달이론과 사회복지실천의 관계
III. 성격이론과 사회복지실천
1. 정신분석이론과 사회복지실천
2. 자아심리이론과 사회복지실천
3. 행동주의이론과 사회복지실천
4. 인본주의이론과
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청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란 - 성실
6) 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감 - 사랑
7) 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성 - 돌봄
8) 제8단계 노년기(65세 이상) : 자아통합 대 절망감 - 지혜
2. 에릭슨 이론의 교육
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반대:10 찬성 남자:40 반대 남자:7
여자:50 여자:3
여자 결혼나이:
않함
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
2
1
1
7
14
9
17
0
2
0
1
자녀 출산 수:
1
2
3
4
5
6
0
3
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9
2
1
1
5
남자 결혼 나이:
않함
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2
1
2
7
8
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5
6
1
1
4
자녀의 출산수:
능력껏
않난다
1
2
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아동성폭력 실태와 아동성폭력 피해자에 대한 서비스 지원체계 연구(2005), 명지대학교 사회복지학과 석사
김제헌 강간에 대한 정신의학적 고찰(1998), 성평등연구, Vol.2 ⇒ 법무연수원(1993). 『범죄백서』
이정빈, "강간의 법의학적 측면," 『대
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