|
5단계(청소년기) - 자아 정체성 대 혼란
(6) 제 6단계(성인 초기) - 친밀감 대 고립감
(7) 제 7단계(성인기) - 생산성 대 침체
(8) 제 8단계(노년기) - 자아통합 대 절망
3. 에릭슨의 성격발달단계의 교육적 시사점
-참고문헌
|
|
|
반대의 감정을 느끼는 노년기 인물은 무언가를 다시금 실행해 보려 해도 많은 가능성을 간과하고 살아왔음을 인지하며 깊은 절망감에 빠질 수 있다.
이처럼 에릭슨이 정의한 8단계의 성격 발달단계는 체계별로 겪는 자아의 갈등이 어떠한 결
|
|
|
아동이 목표 행동을 지켰을 때에는 즉각적이고 구체적인 보상을 제공한다. 반대로 지키지 못하였을 때는 이에 대한 책임을 지도록 한다.
(숙제를 제 시간에 다하기가 목표였을 때, 제 시간에 다 했다면, 아이가 원하는 컴퓨터 게임이나 TV 시청
|
|
|
청소년기로 개인이 자신의 기본적인 자아 정체성에 대하 ㄴ의문을 갖고
심사숙고하는 시기라는 점에서 특히 중요하다고 생각했다. 개인은 자기에 대한 타인의 견해와 자신에 대한 견해를 통합하여 일관된
자아상을 갖아야 한다. 이러한 이
|
|
|
통합 대 절망
D. 시사점
- 파블로프와 스키너 이론
A. 고전적 조건화
I. 파블로브의 생애
II. 고전적 조건형성
B. 조작적 조건화
I. 스키너의 생애
II. 조건형성 원리
- 반두라 이론
I. 반두라의 생애
II. 사회학습이론의 기본 원리,
|
|
|
자율성 vs 수치심
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
5) 5단계 : 자아정체감 대 역할 혼미
6) 6단계 : 친밀감 대 고립감
7) 7단계 : 생산성 대 침체
8) 8단계 : 자아 통합 대 절망감
3.교육적 시사점
4.참고문헌 및 출처
|
|
|
아동기의 발달 (신뢰감 대 불신, 자율성 대 수치와 의심, 자발성 대 죄의식, 근면성 대 열등감), 청소년기의 발달(정체감과 역할혼미), 성인기의 발달(친밀감 대 소외, 생산성 대 자기침체, 통합감 대 절망감)로 구분함으로서 프로이드의 심리성
|
|
|
아동초기의 좌절과 갈등으로부터 계속 영향을 받는 것으로 간주하지 않고, 성인기 이후까지 계속되는 발달과업의 해결과 관련 있는 것으로 보면서 성격의 점진적인 발달을 설명하고자 했다.
⑤ 프로이드가 인간에 대해 비관적이고 결정론적
|
|
|
아동초기의 좌절과 갈등으로부터 계속 영향을 받는 것으로 간주하지 않고, 성인기 이후까지 계속되는 발달과업의 해결과 관련 있는 것으로 보면서 성격의 점진적인 발달을 설명하고자 했다.
⑤ 프로이드가 인간에 대해 비관적이고 결정론적
|
|
|
통합을 가능하게 해 준다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로이드 이론
1. 프로이드의 심리성적 발달이론
2. 프로이드의 심리성적 발달이론의 특성
3. 프로이드의 심리성적 발달이론의 비판적 검토
Ⅲ. 에릭슨 이론
1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
|
|
메뉴펼치기
