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진흥법을 그 근거로 삼고 있다. 2년마다 실시되는 이 평가는 평가의 대상이 되는 시설이 청소년활동 진흥법에 기반을 둔 충분한 물적 시설, 교육이나 문화 프로그램, 체계적인 조직이나 탄탄한 인적 자원을 갖추고 있는지를 총체적인 기준으
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같은 청소년육성에 국가가 특별히 정책적 관심을 가져야 하는 근거이기도 하다.
헌법 제31조 제1항에 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.”라 하여 모든 국민에게 교육을 받을 권리의 법적 성격과 범위에 대하여
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위한 것이라 한다. 체육 분야도 물론 하나의 문화 활동이라고 생각하기는 한다.
그렇지만 체육 분야 이외에 청소년들에게 다른 새로운 경험을 할 수 있는 프로그램과 시설 마련이 조금 부족하지 않나 하는 생각이 들었다. 운동장을 제외하고
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청소년을 지원하는 다양한 프로그램과 제도를 설계하는 데 큰 영향을 미치는 중요한 학문 분야이다.
청소년 육성 제도론 수업을 통해 학습하면서 느낀 점은 다음과 같다. 청소년 육성 제도론을 수강하면서 이론적인 지식을 배우고, 실제 현장
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방문 소감
1. 국가청소년사업에서 해당 기관의 역할과 기능
광진청소년수련관 <시끌>은 광진구 청소년들에게 다양한 문화 활동을 통해 개인의 소질개발 및 건전한 여가활동을 제공하여 특기개발 특성화 프로그램을 제공하고 있다. 청소
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청소년 수련활동의 핵심요인은 수련프로그램, 수련시설, 지도자의 리더십, 그리고 안전과 안전한 교육이 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘청소년육성제도론’에서 다루는 법률에 의해 설치·운영되는 청소년 기관을 자신의 거
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청소년 특별 위원회로 통합할 경우 하위 집행부서가 없다는 큰 한계가 있다.
참고문헌
정효진, 한국 청소년정책담당 중앙행정기관의 역사적 변천과정에 관한 연구, 명지대, 2010 1. 우라니라의 청소년육성정책을 전담했던 중앙행정조직의
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인터넷 세상에 대한 규제나 규정 혹은 청소년 사용법에 대한 기준의 애매모호함이라는 것이다. 또한 게임의 경우 미래의 먹거리 산업으로 자리잡는 과정에서의 규제 대상인지 아닌지에 대한 어려운 점도 있었다는 점이다. 이에 청소년의 보
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청소년을 위한 법이나 사업이 다양하고 모두 발생 근거가 명확하다는 것이 청소년 관련 법령에 힘을 실어 주는 것 같다. 물론 여전히 한계점이 있고 지적할 것이 많겠지만 최대한 많은 이들을 법으로 구제하고 처벌할 수 있도록 최선을 다하
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청소년의 가치관 혼란, 청소년문제에 대한 대응과 학교교육의 한계성, 가정의 교육적 기능 약화 등은 중요한 요인으로 작용하고 있음을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 설명하고, 2
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