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청소년의 영양과 식사라는 주제를 두고 다루는 내용이 별다른 차이를 보이지 않고 있다.
교사가 단지 내용요소를 단순히 전달하는 방식으로 학생들을 지도한다면 가정교과는 타 교과와의 차별성을 상실하고 가정교과에서 추구하는 궁극적
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청소년기의 특성 및 영양
2. 청소년의 식행동과 관련된 요인
3. 비만의 정의 및 특성
4. 체중조절의 태도에 관한 연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상 및 연구방법
2. 조사 내용
Ⅳ. 연구결과 및 고찰
1. 조사대상자의 일반적 사항
2. 조사대상
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교육학회보}. 제13차. 서울:한국 가정과 교육 학회, 2000. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
-초등학교 가정․가사의 변천 과정-
1. 교육과정 제정 이전의 시기
2. 교수 요목기
3. 제 1차 교육 과정기
4. 제 2차 교육 과정기
5. 제 3차 교육 과정기
6.
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청소년들에게 계속적인 칭찬과 긍정의 언어로서 자신감을
갖도록 도와주는 사회분위기가 조성되어야 한다.
- 청소년의 섭식행동과 섭식장애에 관련된 심리학, 의학, 교육학, 영양학, 생물학, 문화인류학 간의 교류와
더불어 섭식장애 뿐만
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청소년이 지각한 신체형과 우울성형 간의 관계 분석, 신경정신의학회지, 24 (3), 530.
임국이, 김선효 (1985).청소년기 식사의 질에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 한국영향회지, 18 (3), 225.
정미순 (1989) 서울 소재 일개교 중학생의 비만과 생활
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