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청소년 프로그램에서는 평가와 피드백이 긴밀하게 연결되어 있지만, 각각의 목적과 기능에 따라 적절하게 운용되어야 한다. 이러한 차이를 이해하는 것은 자연주의 접근법을 효과적으로 구현하는 데 중요한 요소가 된다.
(7) 참여자의 역할의
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프로그램을 통해 지역사회 참여 발달 지연아동들의 발달 함양 및 학교 생활 만족도가 향상되었으며 학교 및 지역사회 소속감, 아동 개인의 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 발달 지연 아동 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하고자
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접근법은 예방적 차원에서도 큰 의미가 있다. 청소년기는 신체적, 정서적 변화가 중요한 시점이기에 조금이라도 문제를 조기에 발견하고 적절한 개입을 하는 것이 중요하다. 건강 평가를 통해 얻은 정보는 관련 정책 개발 및 프로그램 설계에
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과정에서 요청되는 청소년지도사의 기술
1. 상호관계 수립 기술
2. 집단상황 분석 기술
3. 집단활동 참가 협력 기술
4. 집단감정 처리 기술
5. 프로그램 개발 기술
6. 기관과 지역사회 제 자원 활용 기술
7. 자료수집 및 평가기술
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청소년지도자는 건강, 정력, 적응력, 주도력, 성실성, 자신감, 낙관적 기질, 협동심 등이 타인보다 더 우수해야 한다,
3)역할 - 격려자로서의 역할
ㆍ상담자
ㆍ매개자(청소년과 성인제대 및 사회와의 매개자 기능)
ㆍ조직자(프로그램 개발, 구
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프로그램과 사업을 지칭하는 법적 용어다. 청소년수련활동의 목표와 활동순서 그리고 방향 및 평가의 근거, 참여성원의 역할 등을 규정하고 있는 프로그램이다. 이러한 청소년수련거리는 1992년부터 국가를 중심으로 지속적으로 개발 보급해
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청소년수련시설(청소년수련원,청소년수련관,청소년수련실,청소년수련방,청소년수련의 집)의 역할을 확장하여 청소년들의 일상생활과 밀접하게 만들어야 한다. 또 청소년어울마당,야간 공부방 등의 지원과 프로그램을 더욱 개발하여 청소년
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청소년활동에 주는 시사점에 대해 논하시오
1) 긍정적 청소년개발(Positive youth development) 모델의 내용
2) 긍정적 청소년개발(Positive youth development) 모델의 작동체계
3) 모델이 청소년활동에 주는 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 출처 및 참고 문헌
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프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
2. 하이스코프 프로그램의 교육목표
3. 하이스코프 프로그램의 원리
4. 하이스코프 프
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상담내용
Ⅳ. 또래상담의 실제와 운영
1. 운영모델
1) 또래상담프로그램 집단의 구성
2) 또래상담프로그램 집단의 진행
3) 또래상담프로그램 운영시 지도자 유의사항
4) 활동지도 및 평가
2. 지역청소년상담실과의 연계
참고문헌
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