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연구와 적용이 함께 이루어져야 한다는 입장이다. 이를 통해 청소년들이 더욱 건강하고 주체적인 자아를 형성하며 성장할 수 있는 토대를 마련하는 데 기여할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
에릭슨의 심리사회발달이론은 청소년 심리 발달을 설명
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청소년발달이론 중에서 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 선택하여 그 특성을 정리하고 본인의 경험에 비추어보면 당시 나의 청소년기에서 경험한 것들 중에서 유의미하게 남아있는 것들을 정리해보았다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론에서
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청소년심리, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 오윤선 저(2017), 청소년 심리 및 상담 이론과 실제, 양성원.
3. 이선경ㆍ하승연(2011), 발달심리, 교육아카데미.
4. 정신실(2015), 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명, 울산대학교 교육대학원.
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청소년심리. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감의 중요성
2. 청소년기 자아정체감 형성과 관련된 이론
1) 에릭슨의 심리사회이론
2) 마샤의 정체감 지위이론
3. 자아정체감 형성을 위한 방법
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는 것이다. 청소년기에 자신이 누구이며 어떻게 살겠다는 분명한 정체성이 형성되지 않고는 살면서 겪을 다양한 문제들을 결정하기 어렵다. 에릭슨에 의하면 안정적이고 일관성 있고 동질적인 사회에서 자란 사람은 문화의 기대와 가치에 적
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청소년기의 보편적인 일로 이해한다. 사회복지사는 비행청소년을 돕고 사회에 재적응 시키는 프로그램에 지속적으로 참여하고, 청소년의 위기상황을 이해하고 클라이언트에게 적절한 개입을 해야 한다.
□ 프로이트 이론과 에릭슨 이론의
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Erikson이론의 재검토.” 인간발달연구, 8권 2호 (2001): 49-63.
허귀선. “자신의 발견: 정체감과 친밀감 발달의 성차.” 학생생활연구-서울여자대학교 학생 생활연구소, 8집 (1996, 12): 57-64.
3. 미간행물
김형태. “청소년기 자아정체감의 발달 및 측
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