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자기결정력에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김남희, 가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수업참여행동 및 국어과 교육목표 성취도에 미치는 영향, 이화여자
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특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부
5. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사
6. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서), 집문당
7. 박하나(2009), 학습장애 학생의 특성에 대한 초등학교 교사의 인식과 교
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학습 방법.양서원
이춘자(2003).유아교사의 사고과정 및 자기조절 학습 능력에 관한 연구.
이화여자대학교 교육대학원 박사학위 논문.
정재순(1998).유아교육의 전문성과 교사의 자질.강원교육.강원도 교육
청,159,94～96.
조경희(1998).유아특수교
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교육>, 서울대학교, 1999.
유은경, <초등학교 대화 교육을 위한 청자의 역할 지도 방안 연구>, 청주교육대학교, 2003.
인정신, <대화분석을 통한 자기소개 대화 지도 연구>, 인천교대 교육대학원, 2000.
지청숙, <말놀이 학습을 통한 언
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초등영재교육의 판별, 교육프로그램과 운영에 관한 연구, 석사 학위논문, 대구교육대학교 교육대학원
신구초등학교(1999) : 교육부지정 영재교육 시범학교 운영 보고서
유안초등학교(2003) : 초등학교에서 영재심화학습 프로그램 시행 연구, 교
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특수교육대상 아동과 긍정적 목적으로서 상호작용 하도록 촉진시켜 주는 역할이 반드시 필요하게 되는데, 이들과 함께 학습하며 생활하는 교사가 바로 그 중요한 위치에 있다. Horne(1985)은 초등학교 교실은 태도형성을 위하여 의도적인 교육
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학습장애 학생교육. 형설출판사.
박현숙 외(2007). 학습장애. 시그마프레스
권요한 외(2010). 특수교육학개론. 학지사.
장민정(2010). 학습장애아동의 교육실태와 교수전략에 대한 초등학교 교사의 인식. 석사학위 논문. 우석대학교 대학원. Ⅰ.
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특수교육대상 아동과 긍정적 목적으로서 상호작용 하도록 촉진시켜 주는 역할이 반드시 필요하게 되는데, 이들과 함께 학습하며 생활하는 교사가 바로 그 중요한 위치에 있다. Horne(1985)은 초등학교 교실은 태도형성을 위하여 의도적인 교육
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교육과 수준별교수법
1. 일반적인 장애 영역별 조치사항
1) 일반 학급에서 특수 교육 관련 자료의 활용
2) 일반 학급 담임 교사 조언
3) 순회지도
4) 특별 학습실(resources room)활용
5) 일반 학급 및 특수 학급 교육의 혼용
6) 전일제 특수학급
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학습장애 학생의 또래관계 증진에 미치는 효과. 전주대학교 교육대학원 특수교육전공 석사학위 논문. 학원 초등교육상담전공 석사학위논문.
임성애(2021). 청소년기 또래관계 발달 양상에 따른 잠재계층 분류 및 영향요인 검증, 한국교육심리
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