|
대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
◇ 이미선·강병호·김주영·조광순, 장애영유아 조기발견 및 진단평가방안 연구, 서울 : 국립특수교육원, 2001
◇ 이유경, 반편견교육활동이 장애유아에 대한 일반유아의 태도변화에 미치는 효과, 대구가톨릭
|
|
|
교육대학의 대학원에 특수교육 전공과정의 개설과 8개의 특수교육교사 양성대학에 대학원을 설치하여 현직교사 연수과정을 개설하는 등 대학원 중심의 교원양성 체제로 전환될 것이다. 그리고 다양한 특수교육 수요를 충족시키기 위해 학습
|
|
|
교육부, 정신지체아 학습지도의 이론과 실제, 서울 : 광은기획, 1992
◈ 곽찬근, 웹기반 협력학습이 정신지체아동의 사회적 기술 및 문제행동에 미치는 효과, 석사학위 논문, 단국대학교 특수교육대학원, 1994
◈ 김영환, 사회적 기술 훈련 프로
|
|
|
교육)와 의사소통중심학습
1. 의사소통 중심 교수법의 배경
2. 교수 학습의 원리
Ⅵ. 영어말하기지도(영어말하기교육)와 책략지도
1. 기억 책략
2. 인지책략
3. 보상책략
4. 사회, 정의적 및 상위인지 책략
Ⅶ. 영어말하기지도(영어말하
|
|
|
및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문제
2. 사회적 요인
1) 물리적 사회환경 요인
2) 문화적 사회환경 요인
3) 심리적 사회환경 요인
Ⅶ. 정신지체아의 부적응 행동
1. 공격
2. 반사회적 행동
3. 반항
4. 신뢰성
5. 위축
6. 버릇
7. 대
|
|
|
(lack of responsibility)
Ⅲ. 학습된 무기력의 이론
1. 무기력의 메커니즘
2. 무기력을 예방?치료하는 방법
Ⅳ. 학습된 무기력의 측정
Ⅴ. 학습된 무기력과 학습부진아
Ⅵ. 학습된 무기력과 자기효능감(자아효능감)
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육
영국 특수 교육은 18 세기경 설립된 특수학교(정확하게 학교라기보다는 시설과 병원에 해당)로부터 시작되는데 이는 지체 부자유인을 위하여 설립되었으며, 학습에 곤란을 나타내는 아동들을 위한 학교는 초등학교 교육의 보급 이후라
|
|
|
교육대학교 체육과 연구회(2001) 초등 체육과 교수·학습방법. 교육출판사.
박형종 외(1997) 보건교육. 서울: 신광출판사.
이시백 외(1998) 보건학개론. 서울: 서울대학교출판부
남철현 (1998) 보건교육 및 건강증진. 서울: 계측문화사
보건교육지침.
|
|
|
특수학급 운영의 실태와 개선 방안. 단국대학교 석사학위논문. 1. 특수학급의 성격
가. 특수학급 교육의 개념
나. 특수학급의 교육대상
<표1> 특수교육대상자 선정기준
2. 특수학급의 편성 및 운영 형태
가. 특수학급의 설치기준
<표2>
|
|
|
교육 계획
2. 전환교육 계획을 위한 평가
3. 목표의 설정
Ⅵ. 전환교육(특수, 장애인직업)의 과정
1. 제1단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
1) 기능적 생활중심의 교과
2) 통합된 학교 환경 및 지역사회 중심의 서비스 제공
2. 제2단계 :
|
|
메뉴펼치기
