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체조의 학습모형
1. 특징
ㆍ이 모형은 기능을 요하는 운동을 수업하는 데 적합한 모형으로써 여러 종류의 운동을 동시에 실행하는 복합식 수업으로, 주 운동을 이루는 운동은 그 운동이 갖는 독자적 특색이 명확하다.
ㆍ교사는 신체적인 연습
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교사, 음악교사, 체조교사 세 가지 종류의 교사가 있었다. 16세에 이르러 비로소 교복의 보호에서 벗어나 자유스럽게 성인과 더불어 교제하면서 지적 훈련도 받을 수 있었다. 이와 동시에 아테네 교외에 있는 짐나지아(Gymnasia)라고 하는 공립체
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소
비 고
9:30-10:00
전체인원
찬양/노래
인도자
교육관
모이는 시간
10:00-10:30
전체인원
분반모임
반지도교사
교육관
교회 본당
10:40-11:30
전체인원
강의
각 과목강사
교육관
강사초청
11:30-12:00
전체인원
건강체조
체조교사
교육관
12:10-13:30
점심식
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체조교사 위주의 체조교육이라고 비판하면서, 체육에 대한 적극적 해석을 시도해야 하며 체육에 관한 논문도 많이 나와야 체육이 발전할 것이라고 지적했다. 이러한 지적은 체육을 독자적인 학문으로 정착시키고자 했던 노력의 소산이었다.
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체조교사 “Henrik Ling”에 의해 고 안되어 베이직 마사지를 활용한 스웨덴식 마사지 등 다양한 방법 등이 사용되고 있다. 이러한 두피 마사지에 대한 연구는 김주영(2004), 김혜란(2005), 윤미경(2007) 등에 의하여 다양한 각도로 분석되어졌다. 그
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체조
C. 발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육 활동방법
1. 개념
2. 구성원리
3. 목적 및 목표
4. 교육내용
5. 교수․학습방법 및 교사의 역할
6. 평가
D. 선행관련 연구
Ⅲ. 연구문제 및 가설
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체조를 통합한 유아동작교육활동의 적용효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김숙자, 박현진, 김혜숭(2010). 유아 경제교육내용에 대한 교사의 인식 -국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아 경제생활 교육 프로
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교사교육 관점의 유아체육교수학습을 통한 예비유아교사의 교사효능감의 변화 탐색」, (『열린유아교육연구』, 14(4), 한국열린유아교육학회), 2009.
김성재,『발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 적용효과』, 중앙대학교
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체조를 통합한 유아동작교육활동의 적용효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김숙자, 박현진, 김혜숭(2010). 유아 경제교육내용에 대한 교사의 인식 -국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아 경제생활 교육 프로
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교사 계획놀이
및
오전 실내놀이
(9:20 ~ 10:40)
놀이
월
화
수
목
금
태극기’들으며 체조해요
도로위에서 탈것 놀잇감을 움직여요
탈것 퍼즐을 맞춰요
탈것을
구경해요
탈것 도장찍기
밀가루반죽
공룡놀이
·내가 좋아하는 탈것을 말해요
·도
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교사가 되고 싶나요?
저는 유아의 개별적인 발달을 존중하며, 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 교사가 되고 싶습니다. 첫째, 유아 한 명 한 명의 특성을 이해하고, 발달 단계에 맞는 교육을 제공하는 교사가 되고 싶습니다. 둘째, 유아가 즐겁고
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교사로서 학생들에게 어떤 영향을 주고 싶나요?
체육교사로서 학생들에게 운동의 즐거움과 건강한 생활 습관을 전파하고 싶습니다. 첫째, 학생들이 단순히 점수를 위한 운동이 아니라, 평생 지속할 수 있는 건강한 습관을 형성할 수 있도록
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체조 ‘풀리풀리’, 그리고 나만의 책을 만들어 창의적 사고를 증진시키는 언어특성화 프로그램을 통해 아이들이 건강하고 행복한 성장을 할 수 있는 곳임을 느꼈습니다. 뿐만 아니라 부모지원 프로그램과 다각적인 교사지원을 통해 부모님,
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체조 보조 등의 활동을 하며 어르신들의 일상과 가까워졌고, 그 속에서 작은 변화도 매우 의미 있게 다가왔습니다. 또한, 치매에 대한 가족의 부담, 독거노인의 사회적 고립 문제 등을 체감하며, 단순한 봉사 이상의 전문적 실천의 필요성을
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