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환경교육의 이해
1. 체험을 통한 환경교육
2. 자연체험을 통한 환경교육의 접근
3. 편견없는 자연에 대한 생각
Ⅲ. 전통적 교육방법의 환경교육적 한계
Ⅳ. 생태주의와 홀리스틱 환경교육
1. 생태문제란 무엇인가?
2. 홀리스틱교육
3. 홀
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교육과정이나 교과서에 비슷한 내용이 중복되어서 취급되는 상황을 개선하여 계통적으로 다루어야 한다. 근래에 체험 환경 교육 등의 중요성이 인식되고 있으나 보다 내실화되어야 하며, 환경 교육의 목표를 효율적으로 달성할 수 있는 교사
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교육부, 자연과 함께 숨쉬는 교육, 교육부, 1993
◇ 김동규, 세계의 환경교육, 교육과학사, 1996
◇ 민숙자, 지구를 지키는 환경과학, 도서출판사, 1997
◇ 사평초등학교, 다양한 체험 활동을 통한 환경 보존의 생활화, 환경교육시범학교운영보고서
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환경교육 프로그램을 통한 환경보전 실천의 생활화, 1999
환경부 : 학교 환경교육 내용 체계화 연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
Ⅲ. 환경교육의 성격
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육과 현장체험학습
1. 현장체험학습을
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환경교육의 중요한 명제를 실현하는데 가장 적극적으로 활용할 수 있는 활동들이다.
Ⅸ. 현장체험환경교육의 교수학습 방법
환경교육은 우리들이 살고 있는 지구의 생태계를 보전하고 우리들이 쌓아온 문화유산을 계승하고 창조하는데 역점
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교육 즉, 열린교육을 지향함으로써 주입식이 아니라 토론식 수업으로의 시발점제공
교육의 투명성 확보
- 사립학교 체험학습을 개방적 참여로 견제(사학비리 및 금품수수 방지)
- 지역사회단체와 교육인사 영입(외부인사 등)을 통한 투명성
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통한 환경교육
환경보전 의식을 높이기 위해 우포 늪 습지 체험교육, 신천하수종말처리시설 견학, 수목원 현장학습을 통한 자연환경보전 의식 체험교육을 실시한다.
마. 환경보전 습관 정착을 위한 가정과 연계 지도
1) 알뜰 시장 운영
가정에
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교육과정 개관
2) 중국어 교육의 현황
2. 연구 목적 및 방법
1) 현행 교육과정의 문제점
2) 중국어(외국어) 교육의 문제점
3) 현행 교육과정의 문제점을 통한 교사 역할 재고 및 중국어 수업의 방향
Ⅱ. 좋은 수업과 교사의 역할
1. 좋
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교육과정에 따른 학교 인성교육 내용 체계화 방안. 한국가정과교육학회지, 16(2). p.13-26.
유한구(2007). 초등학교 인성교육의 현황과 과제. 2007년 한국초등교육학회 학술대회 발표 논문 자료집. pp.1-14.
이재훈(2010). 창의, 인성교육을 통한 인천교
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교육체제의 구축이 중요하다. 위의 논의에서 언급한 바와 같이 경제교육에 있어서 그 수업의 양이 적을 뿐 아니라 일반인에게는 특별히 경제 교육에 대한 재교육을 받을 기회가 전혀 열려 있지 않다. 그러나 평생교육을 통한 인적자본의 축적
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교육 정책을 연구하며 국제적 감각을 키우겠습니다. 다문화 사회와 국제 사회에서 효과적인 체육교육 방안을 모색하여 국내 체육교육의 국제 경쟁력을 높이는 데 기여하겠습니다.
평생 학습자로서 변화하는 사회와 교육 환경에 능동적으로
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교육을 통해 과거와 현재를 연결하는 교육자가 되고자 합니다. 이화여자대학교 역사교육과는 제가 그 목표를 이루기 위한 최적의 환경을 갖춘 학문 공동체라고 생각하고 있는 바입니다. 이화의 전통성과 혁신성, 그리고 역사학과 교육학의
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통한 국제 문제 해결 모델 개발에 참여하여 보다 효율적이고 지속 가능한 글로벌 협력 체계를 만드는 데 일조하겠습니다.
연구 활동은 현장 경험과 실무 능력을 보완하는 중요한 수단이 될 것입니다. 국제 문제와 정책에 관한 연구를 지속하
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통한 사회 문제 해결 프로젝트에 참여하겠습니다. 환경 보호, 보건 의료, 교육, 도시 계획 등 다양한 분야에서 혁신적 디자인 솔루션을 제공하여 공공의 이익과 복지 증진에 기여하겠습니다. 글로벌 협력을 통해 다양한 문화적 배경을 존중하
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환경 변화에 민첩히 대응하는 역동적인 조직으로, 다양한 현장 경험과 전문 지식을 쌓기에 최적의 환경입니다. 일본어 능력과 국제 교류 경험을 살려 해외 사업과 외국인 관광객 유치에 기여하며, 동시에 지속적인 자기계발로 전문성을 강화
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