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그 ‘균형’이야말로 정말 어려운 것이지만.
결론 - 자유롭고도 책임감 있는...
지금까지 표현의 자유를 둘러싼 두 가지 입장들에 대하여 살펴보았다. 표현의 자유를 옹호하는 입장은 그 입장대로, 제한을 옹호하는 입장은 입장대로 타당한
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교육 프로그램에 참여시킬 수 있는 방안을 모색함과 동시에 가정 및 지역 사회를 학교의 도덕교육을 위한 자료원으로 활용할 수 있어야 한다.
참고문헌
- 김태훈, 도덕교육론, 서울 양서원, 1999
- 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ),
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교육, 수업) 가설실험학습
1. 가설실험학습의 소개
2. 가설실험 학습의 이론
Ⅴ. 과학과(교육, 수업) 토론학습
Ⅵ. 과학과(교육, 수업) 경험학습
1. 강조점
2. 특성
3. 대상
4. 단계
1) 자유탐색
2) 탐색결과 발표
3) 교사인도에 따
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교육의 모순을 해결 하는것으로는 나가지 못하였다. 그것은 콘도르세의 교육계획에서 볼 수 있는 바와 같이 의무교육은 초등교육에 한 한 것이었고, 중등 및 고등교육은 선발된 사람들만이 받을 수 있다는 주장에서 구체적으로 표현되고 있
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교육(1), 서울 한국방송통신대학 출판부
박익종(1982), 도덕과 교육, 서울 형설출판사
이택휘·유병열, 도덕교육론, 서울 양서원
이구재·강민재 역(1996), 현대도덕교육방법론, 서울 법문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 도덕성
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