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도덕 수준의 성차를 주장하는데, 성차는 논란의 여지가 많다. 단지, 어떤 문제를 해결하는 남녀의 처리 방법이 다르기 때문에 생기는 차이일 뿐이지, 도덕적으로 남성이 더 우월하기 때문은 아니다.
3. 결론
콜버그는 도덕성을 개인의 도덕 판
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도덕성 발달 이론』, (서울: 아카넷, 2000) I.주제 선정 이유
II.콜버그 이론에 대하여
1. 콜버그 이론의 사상적 배경
2. 콜버그 이론의 핵심 원리
3. 콜버그의 도덕 교육의 원리와 방법
III.내가 경험한 사례와 분석
IV.초등도덕
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초등교육학서설, 서울 문음사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 2학년의 특성
1. 지적 특성
1) 언어
2) 수의 개념 형성
3) 기억과 주의 집중
4) 사고력
2. 정서적 특성
1) 정서
2) 흥미
3. 사회적 특성
1) 사회 생활
2) 놀이
3) 도덕성
4. 신체적
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초등학교 국어과교육평가
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅲ. 초등학교 영어과교육평가
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
2) 말하기 평가 문항
3) 읽기의 평가 문항
4) 쓰기 평가 문항
2. 평가의 절차
3. 평가 결과의 처리
4. 평가 결과
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3. 줄넘기 놀이
1) 참가 인원
2) 놀이 방법
4. 꼬리잡기 놀이
1) 참가 인원
2) 놀이 방법
Ⅳ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)과 통일의식
1. 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2. 민주시민성 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민
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도덕교육론』 남궁달화 저 - 철학과 현실사(1995)『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』 서강식 지음 -인간사랑(2007)http://cafe.daum.net/windymoraledu
http://blog.naver.com/dragon25/14333084 콜버그 이론 1. 콜버그 이론 선택 이유
2. 콜버그 도덕성 발달이론
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3. 박영태, 사랑의 학습지도법, 학지사, 1995
4. 백영균 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2003
5. 이정선, 효과적인 학교교육론, 한국학술정보, 2006
6. 정일환·류영숙 외, 교육학 기초, 동문사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교생활지도의 기본사항
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도덕적 가치와 규범에 대한 지도를 충실히 수행함으로써 도덕과 교육을 보완하고 도덕 규범의 내면화와 생활화에 힘쓴다.
① 재량 활동 시간 활용 ‘도덕 교과실’(또는 예절실) 운영 지도
② team teaching, 보조 교사제
바. 학급과 학교의 분위
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3.
서강식 외 3인, 『초등 교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013.
마이클 샌델, 이창신 역, 『정의란 무엇인가』, 김영사, 2010.
5,6학년 도덕 교과서&지도서, 교육과학기술부
5,6학년 생활의 길잡이 교과서&지도서, 교육과학기술부
다음
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3호, 2012.
백윤수 외, 우리나라 STEAM 교육의 방향, 학습자중심교과교육연구, 2012.
백윤수 외, 융합인재교육(STEAM)실행방향 정립을 위한 기초 연구 최종 보고서, 한국과학창의재단, 2012.
이미진, Piaget와 Vygotsky의 구성주의적 관점에 관한 도덕교
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